部编版三年级上册语文《司马光》教案.doc

部编版三年级上册语文司马光教案教学目标： 1.认识5个汉字,会写7个汉字。 2.能按文言文的节奏读好课文,注意词句间的停顿,背诵课文。 3.借助课下注释理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。 4.体会文言文言简义丰的文体特点,激发学生学习文言文的阅读兴趣。 教学重点： 1.能按文言文的节奏读好课文,注意词句间的停顿,背诵课文。 2.借助课下注释理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。 教学难点： 体会文言文言简义丰的文体特点,激发学生学习文言文的阅读兴趣。 教学过程： 一、解题导入 1.齐读课题。 你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！ 学生讲故事。 2.了解人物,介绍司马光。 司马光（10191086）,字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多,主要作品有温国文正司马公文集等。主持编撰了第一部编年体通史资治通鉴。 二、听读感知 同学们的故事讲得真精彩,但是你知道吗？在宋史中记载的这个故事,只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。他们是怎样做到的呢？ 1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,注意课文朗读的节奏。 2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？ 3.跟老师一起读课文,读准文章的节奏。 预设： 群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。 4.在课本上圈画生字,小组交流识字。 三、生字认读,读准字音 1.课文中有很多生字,在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？ 2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。 3.学生用自己学过的识字法识字。 预设： 用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法,分别识字。 如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去“”变成“失”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字；“持”可以换掉部首“扌”,加“牛”变成“特”。 四、了解内容 自由地朗读课文,思考：课文讲了一件什么事？ 1.学生根据阅读成果填空。 课文主要写_在小伙伴掉入瓮中时,沉着冷静地_救出了小伙伴。 2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。作者用这么少的字,有没有把事件说完整呢？请快速阅读课文,然后说一说读了这篇文章后,你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答） 预设： 起因：一儿登瓮,足跌没水中。 经过：众皆弃去,光持石击瓮破之。 结果：儿得活。 五、咬文嚼字 文言文和现代汉语有很大的不同,课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧！ 1.逐字逐句翻译,结合课下注释理解文章的内容。 2.读一读课文,试着翻译成现代汉语。 预设： 一群儿童在庭院里玩耍,一个小孩爬（到）大缸（上玩耍）,一失足就掉到了缸中,并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了,只有司马光拿起石头把瓮打破,水流出来,这个小孩子便得救了。 3.再读课文,说一说小组讨论文言文和现代文的区别在哪里？重点体会文言文言简义丰的特点。 预设：文言文精炼简短、概括力强。体会文言文的语序有所不同。例如： “群儿戏于庭”这句话我们的翻译是：“一群儿童在庭院里玩耍”。并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。 六、走近人物 1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？ 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 读这句话,说一说：大家是怎样做的,司马光是怎样做的？了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。 2.你觉得司马光是个怎样的人？ 预设：对朋友不离不弃,遇事临危不乱,机智勇敢。 七、能说会道 1.如果你在现场,可能会怎么做？ 2.你觉得司马光的办法怎么样？这个办法好在哪里？ 学生自由交流。 3.如果你是被救出的小伙伴,你会对司马光说些什么？ 做人应该有一颗感恩的心。 据说那个被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上没有记载,或许一生之中也没有什么重要的历史贡献。但他成年之后,对司马光当年的救命之恩却铭记于心,后来上官尚光移居到他地,特意在其住所之内,建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩,并且建立碑文来铭记这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。 八、学写汉字 课文同学们学得真好,这么好的故事之所以流传了下来,就是因为它被载入了史册,让我们认真写字,以后用自己优美的文字来表现故事吧！现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。 强调执笔姿势和书写规范： 执笔：三指执笔,指实掌虚,用笔灵活。 书写目标：规范、端正、整洁。 1.出示生字：跌、登、庭、司、持、弃、众。 2.指导学生观察写法,板书笔顺。 3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。 重点学习：“登”的上部的笔顺要注意。 4.学生临写生字,教师巡回指导。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快。 5.背诵课文,用生字填空。 群儿戏于_,一儿_瓮,足_没水中。_皆_去,光_石击瓮破之,