29寓言两则扁鹊治病.doc

编制人：吴杰 编制时间：2013.12 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：29 寓言两则班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容扁鹊治病 学习目标1. 认识4个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。学习重点难点重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理 难点：理解寓言的寓意。教具、学具准备学 习 过 程学 案导 案知识链接：扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，古代统称名医为扁鹊。本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时医学家。战国初年齐国渤海郡鄚州(今河北任丘)人，是我国历史上一位承前启后的著名医学家。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，尤其擅自望诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况，为百姓解除病痛。他到邯郸时，曾为许多妇女治病。到周国都城雒阳(今洛阳)时，就为老年人治病，到秦国咸阳，又为小儿治病。晚年时，在秦国为秦武王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人杀害。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、闻、问、切四诊法，被中医沿用至今。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：寓言主要写了一件什么事？)（二）我能学会本课的生字和词语。1. 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。 蔡桓公 理睬 敷烫 几剂药2.我能把下面句子读正确。（1）名医扁鹊去拜见蔡（ci）桓（hun）公。（2）扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（ f ）烫（tng ）就可以治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（ j ）汤药也可以治好；一旦深入骨髓（ si ） ，只能等死，医生再也无能为力了。”课文中还有一些比较难读的句子，我能把它找出来读一读。3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：鹊 睬 肠 剂 汤上下结构：蔡 烫 胃半包围结构：扁（写法提示：“蔡 烫 ”是上下结构， 要注意不要把这几个字写得太长，“蔡”中间部分要写紧凑，“烫”上面不要写得太宽。要注意笔画间的穿插避让，把字写美观。）（三）我能知道课文内容。名医扁鹊拜见 ，几次指出 病在何处，劝他 。蔡桓公坚信自己 ，致使延误病情，小病酿成了 ，病入膏肓，无药可医。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。）（四）我能边读书边思考。1默读课文并思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?找出相关的字、词、句，用“-”画出来。并写一写自己的体会。（学法提示：用心朗读课文，联系上下文，我们可以从句子中体会到人物的想法，如，“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。”找找类似的句子，体会体会。写出自己的理解或感受。）2. 这则寓言给了我们什么启发，与大家分享吧！（五）我创作：我想对蔡桓公说【课后达标训练】1.辩字组词。肠（ ） 睬（ ） 蔡（