乘法的初步认识教学设计.doc

乘法的初步认识教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第四单元“乘法的初步认识”。教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式。（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。（4）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教具准备：电脑课件。学具准备：小棒、练习本。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，十一长假你们都去哪玩了？看，这是哪？这里也有一群小朋友他们玩得可高兴了！快来看看，都有哪些游乐项目？生：有摩天轮、过山车、小火车师：能不能根据这幅图提个数学问题？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有多少人？师：能解决吗？生：12人。师：你是怎么知道的？生：数的、算的。22222212。（生答师板书算式）师：你不仅能认真观察，还能用加法算出喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！别的小朋友呢？还有什么问题？生：师：能像刚才那位同学一样用个加法算式解决这个问题吗？生：师：大家的发现可真多！我们来一起看看这几个算式，22222212表示什么生：6个2相加和是12或6个2一共是12师：生活中还有没有能用这样的加法算式来解决的问题二、实践操作，引导探究1实践。师：短短的几分钟，我们班的同学就解决了那么多的数学问题，真了不起。接下来，你们愿不愿意跟老师做个小游戏？老师为每一桌的同学准备了小棒，快快打开看看。现在，老师想请同座两个人一起摆一个你们喜欢而且简单点的图案，摆好后马上坐好，看哪一桌摆得最快！（学生操作，教师巡视）师：说说你们摆的是什么图形？生：师：请你们像刚才那样再摆一个同样的图形，好吗？下面，请你们继续摆，看哪一桌在规定的时间里摆的相同图形的个数最多！（学生操作，一组展示，教师巡视）生：展示汇报我们摆的是什么图形，一个图形用几根小棒，摆了几个，一共用了多少根小棒，；列加法算式是，表示几个几（生汇报两组）同桌互说师：你真勇敢！请坐！别的小朋友呢，谁还愿意说一说？生：（生答师板书）师：大家刚才开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，太棒了！下面，我们就一起来看黑板上这些算式！2引导探究。（1）分类。师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？生：都是加法算式。生：加数都一样。师：“一样”用数学语言说就是“相同”。生：都表示几个几师：这样看来，黑板上这些算式加数都相同，也就是求几个相同加数的和。像这样的加法，还可以用乘法来表示。板书课题和加法一样，乘法也有它的运算符号，叫乘号。他像什么？怎么写!这个算式读作表示强调相同加数和个数还可以写成读作表示师：今天，我们通过摆小棒初步地认识了乘法，都学会了吗?我们来看这幅图（例2），能列什么样的算式？加法、乘法，都表示什么？生：师：介绍因数，积师：再来看这幅图（例3）请两组用加法解决，两组用乘法计算，看谁先算完！生：汇报算式，表示什么师：为什么同一个问题，求得的结果都一样，有的同学做得快，有的同学做的慢呢？生：师：看来，求几个相同加数的和用乘法比较简便快捷，乘法可真了不起三、巩固拓展1第46页“做做”。师：快看！不远处是“荡秋千”，你都看到了些什么？师：你会列算式