19天火之谜（1）.doc

五年级 语文 上册第 六 单元第 1 课时 总第58课时 主备人：曾先进（天王）课 题：19天火之谜教学内容：19天火之谜（第一课时）教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2.学会本课的十个生字，理解生字组成的词语，会用 “不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4.凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难。教学难点：学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。 教学过程：一、板书课题，理解课题。 1.板书“谜”。认识这个字吗？什么是谜呢？（“谜”，比喻还没有弄明白或难以理解的事物。）由“谜”你想到了什么？ 2.板书“天火”。你知道什么是天火吗？ 根据这个题目，你可以提出哪些有价值的问题？组织学生讨论，进行板书。指读课文的第一节。 （1）相机板书“暴”、“劈”，注意正音，强调字形。（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。） （2）注意断句。 古时候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中国人/则把它称为/“雷神”。 长期以来，雷暴/在人们的心目中/一直是种/可怕的东西。 3.师生交流：什么是天火？天火之谜指的是什么？请你用文中的一句话来概括这一小节的意思。 4.由此，我们可以推想这篇文章会向我们介绍些什么呢？ 二、朗读课文，读通读顺。 1.出示自读要求： 自由朗读课文 (1)标出小节，划出课文的生字新词。 (2)联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 (3)把课文读正确、读流利。2.学生朗读课文。 3.检查自读情况。 (1)指名学生朗读课文第二节。 注意断句：这个谜团/直到18世纪/才被美国科学家/富兰克林/解开。(2)指名学生朗读课文第三节，读了这一节，你知道了什么？试着用一句话概括这一节的主要内容。引导学生相机理解“不足为奇”、“欣喜若狂”等成语的意思，并用这两个成语造句。相机板书“炸”、“毙”、“讽”、“揭”，指读、正音、指导记住字形。(3)指名朗读课文第四节。 相机正音：“匙”读“shi”。这一节介绍的是什么？ (4)指名朗读课文第五节。 你读懂了什么？什么是“无稽之谈”？哪个字意思是“根据”？(5)指名朗读课文第六节。 请你用这一节中的一句话来概括这一节的意思。 “这样，雷电轰鸣是，高大的建筑物就安然无恙了。”中的“安然无恙”是什么意思？ (6)分小组朗读课文，力求读通读顺，共同解决还不理解的词语。 (7)展示读：读你读得好的自然段。(8)集体交流：读了课文以后，你知道文章向我们介绍了些什么？用一句话概括文章的主要内容。 三、默读课文，概括段意 默读课文，按照分好的段落，选用课文的语句概括段意，也可以用自己的语言概括。（鼓励学生用自己的话概括。）第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。 第二段（第25自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。 四、出示生字，指导写字 1.仔细观察田字格中的生字。 2.哪些地方