6.2认识面积单位.doc

镇江新区（实验）小学数学（三）年级下册教案 备课人：赵竹美 审核人：魏希晨第(6)单元长方形和正方形面积授课时间月日教学内容认识面积单位第（2）课时教材分析教学目标通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。能利用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同策略，比较、估计一些表面和平面图形的面积。使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。教学重点知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。教学难点单位面积空间观念的建立教学准备1平方厘米、1平方分米的正方形纸、4把米尺教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入昨天的课上我们认识了“面积”，板书：面积谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。集体交流2二、学习新知1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请那学生说说自己的测量结果。比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。说明：为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的量具来进行测量，这个量具我们把它称为面积单位。为了量具制作的方便和测量的方便，一般我们把同样大小的正方形的面积作为测量的面积单位，这样无论何地、何时、何人的表达就可以统一了才便于人们的理解和比较。2、认识面积单位（1）提问：你知道哪些常用的面积单位？ 通常要从哪几个方面来认识一个单位？（实际大小、合理使用、关系、单位换算）说明：今天我们重点来研究这些面积单位的实际大小，并想办法记住它们的大小。（2）认识1平方厘米跟师画：边长为1厘米的正方形。说明：这就是1平方厘米。思考：怎样记住1平方厘米的大小？（找熟悉的物品面积）学生举例。要求：我们不仅要记住1平方厘米的实际大小，还要尽量记住几平方厘米的实际大小。接着画1平方厘米：现在这个长方形的面积是多少？为什么？在规定时间内接着画。呈现：它所画平面图形的面积是多少？为什么？提问：你所画平面图形的面积是多少？（1） 认识1平方分米画一个边长为1分米的正方形。提问：你知道自己又创造了什么面积单位吗？ 想办法记住他的实际大小。想象几平方分米的大小。验证。（4）1平方米提问：1平方米可能是怎样规定的呢？出示1平方米。提问：形容一下1看到1平方米后的感觉。活动：1平方米的正方形地面上可以站多少个同学。3、小结提问：我们认识了哪几个面积单位？分别是怎样规定的？为什么要规定？ 形容一下这3个面积单位带给你的不同感受？交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。（2）用铅笔盒来量：答案很多。在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？学生尝试交流。动手画一画限定时间，画好指名交流，其余学生判断说的对不对。比划面积单位的大小，说感想。20三、巩固练习1、第1题。学生操作完成并交流。2、第2题。独立完成。评：你是怎样选对的？3、第3题。学生独立完成，交流想法。4、第4题课后完成。交流比较的想法。交流判断合理性5四、课堂作业完成补充习题。