如何上好复习课.doc

过程性资料如何上好复习课教学研讨活动方案一、活动宗旨 “如何上好复习课”是放在每位教师面前的问题，是教师经常思考的问题，也是教师教学值得研讨的课题。一堂好的复习课，对学生系统掌握学科知识，夯实基础、发展能力、提高思维品质是极为重要的，同时对教师弥补教学中的缺漏，提高教学质量和效益也是不可或缺的一个重要环节。鉴于教学实际，我组决定开展“如何上好复习课”教学研讨活动，以此推进教学质量的高位稳定。二、研讨形式研讨的主要形式是每个备课组的教师开设复习课，然后由教研组推荐一名教师向全校教师展示一节复习课，供全体教师学习、借鉴、研讨。三、复习课的基本类型1、系统复习知识点的巩固和梳理。2、专题复习根据知识和题型的特点进行整理和归类。3、综合训练在系统复习和专题复习的基础上，对基础知识，基本技能的交叉、叠加的综合应用和训练，包括综合练习、模拟训练等。四、复习课的基本任务1、帮助学生梳理知识，查漏补缺，形成网络，使知识系统化，结构化，加深对知识的理解与记忆。2、帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基础知识和技术技能。3、帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高和运用所学知识的分析问题、解决问题的能力。五、复习课应遵循的基本原则1、主体性和主导性相结合充分发挥学生的主体性、自主性，让学生积极、主动地参与复习的全过程，知识让学生疏理、规律让学生寻找，错误让学生判断；教师的主导地位则体现在辅导，点拨“穿针引线”之中，并及时反馈，及时解决课堂中生成性的问题。2、针对性和系统性相结全复习要突出重点，针对性要强，把握学生的薄弱环节和存在的问题，做到有的放矢，对症下药。同时，必须对知识加以系统整理、梳理、归类、重新整合，使分散的知识点编织成系统的知识网络和框架。3、精讲与巧练相结合复习的内容多，时间紧，在上复习课时必须把握精讲的原则，讲在重点、难点上，讲在学生的薄弱环节上，讲在动态生成的问题上；精心设计例题和习题，使之具有针对性（学生的易错、易混淆的知识）、层次性（基础题、发展题、拓展题）。六、复习课的基本策略1、激发兴趣重视情景创设，体现一个“趣”字。2、夯实基础加强“双基”，落实一个“实”字。3、整理知识师生互动，生生互动，突出一个“构”字。4、以练为主倡导分层递进，突出一个“练”字。5、提高能力注重学科思想、方法的渗透，感受一个“悟”字。6、培养习惯重视良好学习习惯的培养，落实一个“养”字。附公开课一览表思想品德中考复习课应该怎么上 (2012-04-18 08:58:29)转载标签： 教育 教学 复习 中考 杂谈分类： 教学建议离中考刚好还有两个月的时间。我想，九年级的师生们都该沉浸在一种浓厚而且紧张的迎考氛围中了吧。此时，我们思想品德学科的中考复习课应该怎么上才好呢？提三点建议： 1、主题式中考，作为初中阶段的学业水平考试，考试范围理所当然应该覆盖本学科的全部内容。同时，又要遵循全省统一的考试标准（还规定考“生命与健康”“民族团结”“时事”）。这样一来，我们思想品德学科的复习任务就显得特别的繁重。然而，复习所需的课时又很少。也就是说，我们复习的内容与复习的时间之间的矛盾十分突出。因此，复习时，我们没有时间按照课本的顺序逐课逐节地进行。另外，我们的考试又还具有一定的综合性。所以，我们只能抓住核心知识，将考试的内容提炼为“主题”，如“责任”“交往”“诚信”“保护环境”“逆境与挫折”等，然后对相关内容进行适当、合理的归纳与整合，使之串联起来。这样，就可以“一举三得”：节约时间、加深理解、高效迎考。 2、自主性学习是学生的事情，复习同样如此。所以，在上复习课时，我们千万不能越俎代庖，不能“一刀切”，不能“满堂灌”，把学生的复习变成了老师的复习。于是，复习课堂应该充分体现学生学习的“自主性”，做到让学生自主内化各自根据自己的情况巩固、内化已经理解了的内容，自主质疑向同伴或老师请教尚未理解的内容，自主探究独自或合作探讨需要进一步理解的内容。这样的复习才能让学生在掌握知识的同时，生成学科能力。这样的复习才会落实，才会有效果。要保障课堂上学生的自主学习，老师要做到：第一，将更多的时间让渡给学生；第二，科学地引领，合理地组织，精当地点拨。 3、生活化教学要做到生活化，这是思想品德课程的本质要求。学生的品德源于生活，立于生活。所以，课程标准（课程理念与教学建议）做了要求，考试标准也做了规定。其实，近些年的中考试题告诉大家，几乎没有一道中考试题不是生活化的试题，即以生活化的情境为载体，以学科知识为背景来考查学生的学科能力和品德素养。所以