黄山奇石教案.doc

教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第4单元教材版本部编人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析记得有这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。黄山奇石全文抓住了黄山“四绝”之中的怪石，娓娓道来。那些形象各异、妙趣横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。2.学情分析二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。3.教学目标（含重难点）【教学目标】1. 会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。3. 通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。4. 通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学重难点】 教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。二、教学环境选择简易多媒体教室 三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明谈话导入欣赏图片“黄山四绝”：奇松、怪石、云海、温泉今天看看“四绝”之一：黄山奇石（板书）欣赏图片整体感知，认读生字 黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、 指名学生朗读，师生评议。 学生交流识字方法，指导识字。笔顺示范研读课文，感悟语言 1、听朗读并自读课文，思考：全文主要讲了什么？在文中找一找能概括全文主要内容的句子。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（齐读）2、 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？请同学们默读课文，边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。详写：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都略写：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴听朗读，欣赏图片细品课文，欣赏奇石1.就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。A.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）B.出示课文插图，男女生赛读。2.在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 A.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？ B.释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）C.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。3.“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。A.同桌之间相互读读。B.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？4.学习“金鸡叫天都”A.石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。B.“雄鸡”在做什么呢？C.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？拓展延伸，回首奇石（四）品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？A.“天狗望月”学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片：分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。 指名说。 总结今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？学生交流。四、教学评价设