第九、十章___德育__练习.doc

第九、十章 德育一、填空题1德育一词源于 提出的。2德育包括 、 、 、 。3、柯尔柏格提出“道德发展阶段论”中认为儿童道德判断是按 水平、 阶段向前发展的。4、品德结构可分解为 、 、 、 四个部分5、“五爱”教育指 、 、 、 、 。6、根据德育过程是学生知、情、意、行的过程，因此，开展德育工作时必须做到“晓之以 、动之以 、导之以 、持之以 ”。二、单项选择题1、以下不属于德育任务的是（ ）A.形成学生社会主义和共产主义的道德观 B.培养学生坚定的政治立场C.传授学生基础知识和基本技能，并充分发展学生智力D.养成学生良好的道德行为习惯2、.“爱班级、爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于（ ）的内容之一。 （ ）A、爱国主义教育B、集体主义教育C、理想教育D、民主与法制教育3、.学生的品德结构中，下列陈述正确的是（ ）。A、行是基础，知是关键 B、知是基础，行是关键 C、意是基础，情是关键 D、意是基础，行是关键4、在德育过程中的主要矛盾是 （ ）A、教育者和受教育者之间的矛盾B、教育者和德育内容之间的矛盾C、受教育者与德育方法之间的矛盾D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾5、在德育过程中，人们为了实现某种道德目的和行为所作出的的自觉的坚持不懈的努力，一般称为 （ ）A、道德情感 B、道德意志 C、道德观念 D、道德行为6、在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是基础。A、知 B、情 C、意 D、行7、在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是关键。A、知 B、情 C、意 D、行8、在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展 （ ）A、要遵守顺序性 B、只能从晓之以理开始C、可以具有多开端 D、不能从锻炼品德意志开始9、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（ ）规律。A、智育过程 B、德育过程 C、心理咨询 D、教育学生10、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于 （ ）A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为。11、活动和交往是学生品德形成的（ ）A、关键 B、基础 C、内容 D、途径12、李私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？” 李低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（ ）入手对李进行教育A道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为13、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是 （ ）A、循序渐进原则 B、长善救失原则 C、知行统一原则 D、正面教育和积极性相结合14、马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的 （ ）A、循序渐进原则 B、长善救失原则 C、知行统一原则 D、严格要求与尊重学生相结合原则15、.学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（ ）原则。A、严格要求与尊重学生相结合原则 B、正面教育C、知行统一 D、教育影响的一致性与连贯性16、“孟母三迁”这故事所体现的德育方法是（ ）A、说服教育法 B、锻炼法 C、陶冶法 D、榜样法17、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正式的观点的方法是（ ）A、榜样法 B、说服法 C、陶冶法 D、锻炼法18、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法是属于（ ）A、说服法 B、榜样法 C、锻炼法 D、陶冶法19、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。A、引导法 B、榜样法 C、谈话法 D、讨论法 20、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ） A奖励与惩罚法 B榜样示范法C实际锻炼法 D陶冶教育法三、判断题1、德育就是道德教育 （ ）2、我国的德育与西方的德育是一样内容的。 （ ）3、对学生的行为只能奖励，不能惩罚。 （ ）4.爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。 （ ）5.“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。 （ ）6、说理教育法是学校德育的基本方法。 （ ）7、在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、环境、艺术、内容的陶冶四种。 （ ）8、.德育方法应视学生的不同而不同。 （ ）9、对低年级的学生，最好的德育方法是自我教育法。 （ ）四、名词解释德育、榜样法、陶冶法五、简答题1、简述德育任务2、德育遵循哪几个规律？3、德育工作应该贯彻什么原则？4、德育工作常用的方法是什么？5、简述当前中小学德育存在的问题。6、简述当前学校德育发展趋势。六、案例分析例1、某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任。班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”。于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。答：这一案件中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。案例中，班主任违背了学生思想内部矛盾的转化规律，无视学生的心理感受，忽视了学生自我教育能力的培养和发挥，采取的是一种粗暴的、强制的手段，结果并没有取得预期的教育效果，反而给学生带来了消极的影响，造成学生休学。德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。案件中，班主任认为要严肃处理“情书”事件体现了对学生的严格要求，但是在问题处理的过程中，粗暴地将学生的“情书”公之于众，丝毫不顾及学生的感受，这对于学生的自尊是一种严重的打击，结果导致了学生的休学，这种德育方式是不可取的。例2、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：1、分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？ 2、陈老师的方法对你有何启发？答案要点：1、陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育和积极引导相结合原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了品德修养指导法，品德奖赏与惩罚法等德育方法。2、自己叙述 例3、一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法会挫伤孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。 自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：1、请问这位班主任这样对吗？为什么？ 2、 你认为如何对待双差生？答案要点：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法不对，它违反了德育原则中“长善救失”的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。 例4、开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。 问题：如果你是邹老师，你该怎么办？ 答：我会在知行统一原则和以长善救失原则的指导