研究性学习设计方案11.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：耐力训练的价值设计者姓名胡建国所在学校东官营镇中心小学所教年级五年研究学科体育联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明：中长跑是一项注重耐力与速度的运动项目，也是对身体锻炼非常有价值的运动项目。但是在现实体育课中，学生一听到跑步就一点兴奋感都没有，都对跑步没兴趣，所以老师在教学当中很难展开教学，因此怎样激发学生对中长跑的兴趣就成为重要的2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 中长跑能锻炼提高耐力和速度。长期锻炼能促进学生心、肺与血液循环系统的发展，提高有氧代谢能力，经常锻炼能培养学生吃苦耐劳和勇敢顽强的优良品质。而且中长跑对场地要求也不高，符合我们学校场地实际情况，技术简单比较容易掌握3、课题介绍 中长跑的教学从项目特点来看，它对学生身体负荷较大，比较枯燥、单调，学生容易出现厌学现象；从思想、心理方面看，由于现在的中学生大多处于比较优越的生活环境中，缺乏在艰苦环境中锻炼自我的勇气和克服困难、持之以恒的毅力，没有吃苦耐劳的精神和顽强拼搏、勇往直前的意志品质；从外部环境看，现在学生的压力大，自我锻炼的时间少，家长一味追求成绩而忽略学生身体状况，使近几年大多学生体质、健康状况不断下降，尤其是耐力素质下降的幅度更大，很难保证学生的正常练习。二、研究性学习的教学目的和方法按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目标。知识与技能：. 使学生了解中场跑的锻炼价值，培养学生对中长跑的学习兴趣。 2. 提高学生的速度与耐力跑能力，增强学生心肺功能。 3. 使学生了解中长跑对身体素质的重要性过程与方法：1. 把中长跑的评价分为考核评价70%+平时表现评价30%，在把平时表现分数按比例 分配到每节课中，教师根据学生在课上的完成情况对学生进行评定。通过此方法使学生认真对待每一节课、每一个练习。 2. 在上中长跑的课程中，讲解匀速跑与冲刺跑的时机与跑法。并让学生根据自己的 能力合理安排自己的速度和距离，学生可以同自己比较好的同学成组，也可以自己单独进行练习。这种跑法，机体各系统所受的刺激柔和、稳定、持久，能使机体各系统逐渐进入跑的状态。 3. 中长跑成绩的提高不能指单靠几节课的练习，要注意平时对学生进行耐久能力和 冲刺能力的训练。有计划、有目的的逐渐增加慢跑的量，在学生专项课的练习中也有意识的多安排行进间跑动的练习。随着时间推移，跑的练习增多，学生逐渐适应，为以后练习中长跑打下良好基础。 情感态度与价值观：中长跑既是一项身体锻炼价值很高的运动，又是增强学生耐力与速度素质的典型练习。经常进行中长跑，可以改善和提高学生心肺机能，磨炼顽强的毅力、坚强的意志，有利心理素质的培养以及生理发育和身体的均衡发展。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）我的学生大多数是五年级的，现代的中学生生活条件好，在家缺少劳动锻炼，在我校学生体质、健康状况调查中，学生体质没有明显的提高，有些素质却在下降，尤其是耐力素质下降的幅度更大。田径课本来就枯燥，中长跑是一项艰苦而枯燥的运动，对此，在教学中以游戏来激发学生的学习兴趣，并在游戏分组时，把男、女混合，这样做游戏时，搭起学生展现自我的平台，在中长跑教学中，让学生带着问题去进行探究性学习，提高学生的主观能动性四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、学习中长跑技术和原理，使90%以上的学生能掌握中长跑技术，能够理解速度和耐力的关系，并能说出中长跑的技术要点。 通过以下内容的研究来达成这一目标：通过学习和练习中长跑，使多数学生能掌握中长跑的正确的呼吸方法和正确的脚步动作及摆臂动作。让学生在学习和练习中逐步形成团结协作、克服困难、顽强的良好品质五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过学生艰苦训练，克服中长跑练习中各种困难，要求学生写一份学习心得，在心得中慢慢体会中长跑带给他们的乐趣。教师应对每个学生加以评价，鼓励学生无论在学习还是生活中遇到的困难要积极面对，努力克服，终会迎刃而解获得成功 六、资源准备多媒体教室，体育报刊，体育网站（新浪竞技体育、搜狐体育），学校体育室器材等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段1、接触、讨论问题，了解中长跑的学习目的。 2、了解本次活动的步骤、方法和要求。1、讲述当前全国中学生体质下降的原因。 2、组织学生讨论问题后感受，提出问题。 3、利用多媒体介绍本次综合实践活动的步骤与方法一课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、熟悉练习安排。2、学生自行分组。 3、了解超负荷放松恢复练习1、利用多媒体按照学生能力分层演示中长跑知识。 2、组织学生开展讨论。 3、确定研究性课题4课时成立课题组1、学生根据自己的能力和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组介绍、讨等。1、合理分组（以自愿为前提）。 2、引导各小组制订合作学习规则（或者合作学习评价量规） 3、组织、指导学生的小组讨论。形成小组实施方案各小组制定研究计划，分配研究时间，制作活动登记表，预定成果等。展示“研究方案” “调查记录表” “成果展示表”模版。为学生做好各类记录作指引。第三阶段：课题实施阶段1. 做好热身活动：（1）做好慢跑、热身操（2）设置“贴膏药”、“喊数抱团”、“折返接力”、“报数快跑”等体育小游戏。让学生自主选择游戏内容，然后由学生自己组织进行练习。 2. 小组活动 按照分组，然后在组长的带领下进行500米的自由跑。然后由组长组织讨论，跑步中出现的问题，如呼吸、步频和步幅的调整等。 3、进行小组间竞赛：接力行示范。由组长安排组员的先后顺序，教师进行错误纠正指导。赛跑，每个组员必须跑完500米后，将接力棒交给下一个组员。1、本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行中长跑教学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获 2、教师针对学生提出的问题进行解答，并进24课时第四阶段评价、总结与反思阶段教师先进行反思八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在田径训练中，由于学生的个性差异，其思想、观念、情感、意志、道德等行为特征很容易外露，因此教室要仔细观察学生的表现，因势利导，及时鼓励与表扬。对学生在课堂中表现出的良好思想行为和拼搏精神要及