（江苏专用）高考语文一轮复习 附加题基础梳理讲义.doc

附加题 第一课时附加题基础梳理(复习课)“饽饽状元”李蟠李蟠是康熙年间丁丑科的状元。他身材高大，特别能吃，加之思路、写字都很慢。所以在殿试时揣了36个馒头。意思是，今天无论如何，赖也要赖在考场里把文章写完，怕到时挨饿，所以要带足干粮。果然，天黑了，考生们都交了卷，李蟠才刚刚开了个头，监考官过来催他交卷。他急得满头大汗，声泪俱下地央求主考官；“学生毕生之业，在此一举。请千万不要催逼，容我慢慢写完。”监考官见他可怜，就发给他几支蜡烛。这时他带的36个馒头早已吃完，又厚着脸皮要了几个馒头，挑灯夜战。一直写到深夜才交卷。康熙帝知道这件事后，不但不怪罪他，反而认为这是一位难得的苦学之士，竟破例让他当上了头名状元。与他同榜的探花作诗一首调侃李蟠：“望重彭城郡，名高进士科。仪容如绛勃，刀笔似萧何。木下还生子，虫边还出番。一般难学处，三十六饽饽。”自此，李蟠“饽饽状元”的雅号便传遍士林。(1)探花作的那一首调侃诗，介绍了李蟠哪些情况或性格特征？(2)李蟠中了状元，本来可能引起非议，但由于是康熙钦点，非议又不得而起。你对此有何评价？答案(1)介绍了李蟠的声望高、仪容俊、文笔好、坚忍苦学等情况或性格特征。(2)看法一：康熙选拔人才，不仅看殿试成绩，还兼顾人的意志品格，值得肯定。看法二：李蟠考试拖延时间，使考试产生了不公平的现象，他不应该获得状元。2014年江苏省高考语文卷附加题一、阅读材料，完成14题。今日读列女传蔡琰二诗，其词明白感慨，颇类世所传木兰诗，东京无此格也。建安七子，犹涵养圭角，不尽发见，况伯喈女乎？又_琰_之_流_离_必_在_父_死_之_后_董_卓_既_诛_伯_喈_乃_遇_祸。今此诗乃云为董卓所驱虏入胡，尤知其非真也。盖拟作者疏略，而范晔荒浅，遂载之本传，可以一笑也。(节选自苏轼题蔡琰传)1用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限3处)解析本题考查文言文断句。首先，通读这篇短文，大致了解整个故事。然后根据句意和语法关系断句。“琰”“董卓”“伯喈”是三个人名，做主语，应在“董卓”“伯喈”前边断开，又根据句意，在“流离”后断开。答案又琰之流离/必在父死之后/董卓既诛/伯喈乃遇祸。【参考译文】今日读列女传中蔡琰的两首诗，诗中的言辞明白晓畅，直抒胸臆，很像世上所流传的木兰诗，后汉时的东京(洛阳)没有这种诗风。建安七子的诗，尚且隐藏锋芒，不完全表露自己的情感，何况是蔡伯喈(蔡邕)的女儿呢？又加上蔡琰流离北方，一定是在父亲蔡邕去世之后，而董卓被诛之后，蔡伯喈才遇祸(被害)。现在这两首诗中竟然说被董卓所驱而被掳掠到胡地，就更清楚它们不是真的了。大概是拟作的作者疏忽，而后汉书的作者范晔荒疏浅陋，于是将这两首诗记载在蔡琰的本传中，可以让人一笑啊。2作为地名，文中“东京”即今天的_。(限填城市名)解析本题考查理解文化常识的能力。解答这一试题，首先需要对一些历史知识有一定的了解。蔡琰生活在宋代之前，而在这个时期，“东京”一般是相对“西京”长安而言的，因此，“东京”指的应是“洛阳”。答案洛阳3依据材料，其中的列女传出自()a史记 b汉书 c后汉书 d宋史解析根据下文中的“而范晔荒浅，遂载之本传”可知是后汉书。答案c4苏轼从哪几个方面判断蔡琰二诗为拟作？请简要要概括。(不超过20个字)答：_解析本题考查归纳内容要点。“其词明白感慨，颇类世所传木兰诗，东京无此格也”，说明这两首诗有其时代特点，诗风明白感慨。“建安七子，犹涵养圭角，不尽发见，况伯喈女乎”，说明蔡琰受其父影响，不会尽情发泄。“琰之流离，必在父死之后”，说明创作时间是在其父死后。答案时代诗风、家庭影响、创作时间。二、名著阅读题5下列对有关名著的说明，不正确的两项是()a三国演义中，徐蔗之母大骂徐庶不识刘备之伪，“玷辱祖宗，空生于大地间”，骂完自缢而死，其行动具有鲜明的拥曹反刘的倾向。b茅盾子夜主要描写光怪陆离、大开大阖的都市生活场景，仅第四章写到双桥镇的农民暴动，所以此章游离了整部小说。c边城由今年即将到来的端午节写起，回溯之前的两个端午节，因而整部小说都洋溢着赛龙舟、捉鸭子的狂欢气氛。d哈姆雷特采用多线索布局，哈姆雷特、雷欧提斯和福丁布拉斯三条线索安排得繁简得当、缓急有序，全剧气势跌宕起伏。e泰戈尔飞鸟集歌颂了自然、生命与爱情，诗句如格言般短小精致，具有浓郁的抒情性和隽永的哲理性，语言清新，意象美妙。解析本题考查对名著内容的记忆情况。a项，徐庶母亲为了让徐庶坚定信心，自杀身亡，以一死坚定徐庶不降操的决心，成就了“身在曹营心在汉”的佳话。c项，“整部小说都洋溢着赛龙舟、捉鸭子的狂欢气氛”错，小说的结局是凄美的。答案ac6简答题(1)红楼梦不同的版本中，凹晶馆联诗一回，黛玉的名句，一为“冷月葬花魂”，一为“冷月葬诗魂”。请从小说情节和主题两个方面，分别说明“葬花魂”与“葬诗魂”的依据。答：_(2)鲁迅故乡的结尾处，“我想到希望，忽然害怕起来了”，因为希望不过是“自己手制的偶像”。接着，“我”又想：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这两个想法之间有什么关系？反映了作家什么样的心态？答：_解析本题考查对文学作品情节和主题的理解。要了解小说的情节，深入理解小说中一些哲理性的语句。答案(1)“葬花魂”的依据：小说中有黛玉葬花的重要情节；表达女性精神在一个时代的毁灭。“葬诗魂”的依据，小说中多有黛玉吟诗的情节；表达对诗意消亡的哀悼。(2)关系：后者否定前者。心态：自己感到虚无、迷茫、寂寞，但不愿将它们传递给读者。三、材料概括分析题金庸阁下除办报外仿佛以史学佛学自负，对于以小说知名，尤其是以武侠小说知名，自己是不是有点觉得未展所长，以末技得虚名，似不免略感怏怏？依我看则大可不必。阁下所透露的史学佛学见解，论水平未必是“超一流”，若著书立说也不见得能称首席什么家，得什么国际大奖。然而以史学佛学入小说，在武侠中讲“破相”，那就超人一筹了。好比不会武艺的痴公子段誉，只在无意中学了一着“凌波微步”，就到处能“逃之夭夭”；而且有个时灵时不灵的“六脉神剑”，看不见，摸不着，弹指一挥间忽然有效，就能出其不意露上一手。这道理在金刚经、法华经里并非唯一高妙思想，而移入武侠小说立刻产生“裂变、聚变”，威力无穷了。又如侠客行中的石破天，呆头呆脑，一片天真，然而处处机缘凑巧，矛盾相成，最后以不识字超过了识字人，以不知道“我是谁”，超出了一切有“我”之人，尤其是那位大“我”发狂的大宗师白自在。这只是“无我”的一解。这一解在佛学中算不得什么最高深的了不起理论，不过是参禅的一个“话头”法门，但在小说中就是“超凡入圣”了。阁下仿佛总想在小说中不讲而讲一点什么道理。这些见解未必“超凡”，但进入小说，特别是武侠小说，就大大“脱俗”了。无言胜有言，不武胜武，愚而智，弱而强，似佛似道，所以能迈过前人难有后继，虽有败笔，仍卓然自成一家。前有梁羽生，后有古龙，俱写侠情，各有殊胜，然抒写人情佛理尚逊一筹。(选自金克木与小说对话：不败求败，有删改)7请简要概括文中段誉、石破天两个人物的共同特征。答：_解析首先找出选文中评论段誉和石破天两个人物的句子，放在一起，去异存同，列出二者的相同点即可。答案愚能胜智，弱能胜强。8文中画线句中的“不讲而讲”指的是什么？答：_解析考查体会重要词语的丰富含意。根据画线句子“讲”和“不讲”的内容都是“道理”。根据上下文明确金庸的作品里讲了哪些道理，没讲哪些道理。答案“不讲”是指：正面表达见解，不是小说主要目的。“讲”是指：随着情节推进，金庸小说有意无意地表达了某些关于人生、世界的见解。9从这段文字看，作者对金庸有哪些评价？答：_解析本题考查把握作者的观点态度。概括作者对金庸的评价时要依次进行，要通读全文，归纳分条，组织语言。作者对金庸的评价有三个方面：史学、佛学的修为；武侠小说的成就；把史学、佛学融进小说，别出心裁。概括综合这三点即可得出答案。答案作者对金庸的佛学史学水平持保留态度；对他的武侠小说的创作成就，是肯定的；对他以佛学史学入小说，丰富思想文化内涵，是推许的。教你思维第1题：画线的部分，哪些词语可以作为断句的标志，请找出23个。_答案“必”“之后”“既诛”。第2题：请举出45个中国历史文化名城。_答案南京西安曲阜洛阳开封第3题：从文段中可知，蔡琰与董卓同处哪一个时代？_答案东汉末年第4题：文段共有几层意思？_答案文段有四层意思。第一个层次写了蔡琰所处的时代，第二个层次写了她的诗歌风格，第三个层次则从家庭影响的角度进行了分析，第四个层次则对诗歌创作时间进行了分析。第5题：(1)你知道“身在曹营心在汉”说的是谁吗？_答案徐庶(2)边城这部作品的基调是怎样的？_答案凄美伤感第6题：(1)红楼梦中“葬花魂”和“葬诗魂”分别表明了什么？_答案“葬花魂”表明女性精神在一个时代的毁灭。“葬诗魂”表明对诗意消亡的哀悼。(2)鲁迅怀着一种什么思想完成了故乡这部小说？_答案救国救民的思想。第7题：金庸小说中的段誉和石破天分别是一个什么样的人物形象？_答案一个不会武功，一个呆头呆脑；一个能以愚胜智，以弱胜强。第8题：如何理解作者所说的“不讲而讲”？_答案不讲说的是表达见解的方式和角度，讲说的是对人生、对世界的思考。第9题：文段中有一些表明作者观点的词语，请找出几个来。_答案“大可不必”“超人一等”“超凡入圣”等。考点一文言简答与断句先做后讲(2013江苏卷)阅读材料，完成13题。齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦，卒并海内。(节选自司马迁史记平准书)1用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限6处)答案天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世。命题分析 江苏附加题第一大题文言短文阅读的选文材料涉及各种文体，记叙、议论、抒情等不一而足。选文字数在300字左右，短小精悍，难度适中，本题主要考查文言文的阅读能力和文言断句的能力。2写出史记五种体例中除“本纪”“书”“列传”以外的其他两种。答：_答案表世家命题分析 本题考查文史知识，由文段材料引出，可能联系到教材。是一种识记能力考查，旨在检测学生的文史知识面。需要大家平时多多注意积累文史知识，扩大知识面，进行必要的拓展阅读。3用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施，不超过15个字。答：_答案通轻重之权，徼山海之业；尽地力。命题分析 本题考查对文中内容作出分析概括。要解答此题，读懂原文是前提和基础。中间的断句材料部分，没有标点，增加读懂的难度。所以还必须以正确断句为前提。概括要点可先分析层次，然后归纳。分析原因要透过现象，看到背后的本质和动因。【参考译文】齐桓公采用管仲的谋划，通过对物价贵贱的控制，开发山海资源物产，使得诸侯前来朝拜，凭借小小的齐国，显赫地成就了霸主的名声。魏国任用李克，充分开发土地资源，使魏文侯成为强有力的国君。从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓之间富有的人有的累积上万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并小的诸侯国，使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。延续到秦，最终使海内统一。思维建模文言断句需要借助两个法宝语感和技巧。依靠语感来断句，可能起到意想不到的效果；考试时，依靠语感断句应该是主要手段。其次，掌握文言句的一般规律，运用文言断句的一般技巧来断句，则是操作性较强的断句方法。下面是一些断句的基本方法和技巧。1读懂原文是关键的第一步有些考生习惯上一边读原文，一边断句，原文读完了，断句也完成了。结果原文没有读懂，断句也错了。这种方法不可取。必须先集中思想尽一切力量读懂原文，然后再来断句。2寻找主干定句读(找名词、代词)识别专有名词，如官名、地名、人名，它们内部不能断开，如“兵部主事常允恭”。人名或其他称谓以及代词常用作主语，如“其贤不及孔子”“子何恃而往”；也常用作宾语，如“择其善者而从之，其不善者而改之”。这类词语是断句的标志词，分清主干进行断句。3寻找虚词定句读有些虚词常置于句首，如“夫、盖、凡、故(是故)、然则、于是”等发语词，“顷之、未几、已而、既而、俄而”等时间词，往往成为句首的标志。有些虚词常置于句末，如“也、矣、欤、邪(耶)、焉、哉、乎”等语气词，常常成为句末的标志。叹词如“嗟夫、呜呼”等能构成独词句，前后都可断。4寻找对话的起止点文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等词，这为正确断句提供了方便。遇到这类词，考生很容易便可根据上下文判断出说话人以及他们所说的内容；同时对话中的部分谦敬辞，如“下官、臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。5另外，借助对称结构的句式和固定句式，都对断句极为有利。六、对于附加题中的文言简答题，首先要在断句正确的基础上来做，断句一旦错误，就会造成误解，简答就难免发生错误。其次要全面读懂全文。其三就是要看清题目要求，仔细分析，细心筛选，力求准确把握答案。即学即练一、阅读材料，完成13题。余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加搜校，粗为区目。白 璧 微 瑕 惟 在 闲 情 一 赋 扬 雄 所 谓 劝 百 而 讽 一 者 卒 无 讽 谏 何 足 摇 其 笔 端 惜 哉 亡 是 可 也。并粗点定其传，编之于录。尝谓有能观渊明之文者，驰竞之情遣，鄙吝之意祛，贪夫可以廉，懦夫可以立，岂止仁义可蹈，抑乃爵禄可辞，不必傍游太华，远求柱史，此亦有助于风教也。(萧统陶渊明集序)1用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限6处)答案白璧微瑕/惟在闲情一赋/扬雄所谓劝百而讽一者/卒无讽谏/何足摇其笔端/惜哉/亡是可也。2扬雄，_(朝代)辞赋家，著名辞赋作品有_。答案西汉甘泉赋羽猎赋长杨赋3萧统因何认为读陶渊明的作品有助于“风教”？答：_答案可以使人遵循仁义之道，甚至舍弃名利追求。【参考译文】我非常喜欢他的诗文，爱不释手，又仰慕他的品德，遗憾自己没有和他生活在同一个时代。所以搜集校正他的作品，粗略地分类编目(结了一个集子)。白色的玉璧也存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有闲情赋，扬雄所说的作品要起到劝百讽一的作用，在他的闲情赋里却始终没有讽谏的意思，哪里值得写出来呢？可惜啊！陶渊明不写这篇就更好了。我简陋地给他写了传记，收录在这个集子里。我曾说有能理解陶渊明的文章的人，追名逐利的欲念就会排除，粗鄙吝啬的想法就会去掉，贪婪的人就能清廉，懦弱的人就能自立，岂止仁义之道可以遵循，连官爵俸禄也能舍弃，也不必远游西岳华山，去像老子一样成仙成道，那么，这个集子也有助于教化世人。二、阅读材料，完成46题。司 马 懿 与 诸 葛亮 相 守 百 余 日 亮 数 挑 战 懿 不 出亮 乃 遗 懿 巾 帼 妇 人 之 服 懿 怒 上 表 请 战 帝 使 卫 尉 辛 毗 仗 节 为 军 师 以 制 之。护军姜维谓亮曰：“辛佐治仗节而到，贼不复出矣。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪？”(选自资治通鉴)4用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限6处)答案司马懿与诸葛亮相守百余日/亮数挑战/懿不出/亮乃遗懿巾帼妇人之服/懿怒/上表请战/帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之。5资治通鉴的作者是_(朝代)的_。答案北宋司马光6诸葛亮认为司马懿上表请战的目的是什么？用自己的话回答。答：_答案在众人面前故作姿态。考点二名著阅读题先做后讲(2013江苏卷)名著阅读题。1下列对有关名著的说明，不正确的两项是()a葛朗台原本是一个贫穷的箍桶匠，40岁时娶了木材商的女儿为妻，又从岳母、外婆、外公处得到了三笔遗产，于是成为州里“纳税最高”的人物。b三国演义中，诸葛亮于入川之时布下“八阵图”以拦截东吴大将，在南征时火烧藤甲军七擒孟获，在攻打天水郡的战役中收服了姜维。c棠棣之花中的聂荌和聂政姐弟二人是“愿将一己命，救彼苍生起”的爱国志士，作者借他们歌颂了我国古代那些为人民利益而牺牲的英雄。d哈姆雷特中“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”的著名独白，刻画了主人公极度困惑、痛苦挣扎的心理，也表现了人文主义理想者所面临的无奈和不幸。e茶馆共三幕，严格按照“三一律”的艺术法则，以裕泰茶馆为中心，分别写了清末、民初、国民党政权在大陆结束前这三个时代的旧中国生活。解析本题考查对名著内容对错的判断能力。a项，葛朗台成为州里“纳税最高”的人物，不仅仅是因为葛朗台得到了三笔遗产，还有他善于投机的原因，比如放公债、买卖黄金、债券等。e项，分别写了清末、军阀割据、抗日战争胜利后这三个时期的生活。答案ae命题分析 江苏附加题“名著阅读”的选择题各选项的陈述都带有明显的分析性和概括性，五个备选项一般每项涉及一部作品，绝不重复，且古今搭配，中外交错，小说、诗歌、戏剧兼容并举。具体内容涉及原著的重要情节、著名事件、精彩场面、关键细节、人物形象、人物关系、重要语句、主题思想、标题内涵、艺术特色等方面。2简答题。(1)红楼梦中抄检大观园时，在入画的箱子里寻出一大包金银锞子、一副玉带板子和一包男人的靴袜等物，在司棋的箱子里发现一双男子的锦带袜、一双缎鞋和一个小包袱，包袱里有一个同心如意和她表弟潘又安写的大红双喜笺。入画和司棋分别是谁的丫鬟？在处置入画和赶走司棋时，她们的主子各是什么态度？答：_ (2)边城中，二老说：“爸爸，你以为这事为你，家中多座碾坊多个人，便可以快活，你就答应了。若果为的是我，我要好好去想一下，过些日子再说它吧。我尚不知道我应当得座碾坊，还应当得一只渡船，因为我命里或只许我撑个渡船！”“得座碾坊”和“得一只渡船”分别指什么？“我尚不知道我应当得座碾坊，还应当得一只渡船”的根本原因是什么？答：_答案(1)惜春迎春。惜春的态度是“立逼凤姐带了去”“或打或杀或卖”“一概不管”。迎春的态度是“含泪”劝司棋离开。(2)“得座碾坊”，是指他与王家女儿的婚姻；“得一只渡船”，是指他与翠翠的婚姻。他认为，哥哥天保的死与自己有关，觉得自己如果娶了翠翠就对不起哥哥。命题分析 文学名著的“故事情节”，指的是人物所做的事情，一般包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等记叙要素。一般高考考的是“主要故事情节”，包括：表现主要人物典型性格的情节。能起到关联前后故事的重要情节，尤其是能为后文某一情节作铺垫伏笔的暗示性情节。后世传诵的经典故事，尤其是成为后世戏剧、影视素材的情节，以及转化为俗语、口头禅的情节。思维建模 名著阅读多项选择题答题的思维方略有以下几点：1看时间是否设置错误。命题者在时间要素方面故意将事件发生的时间或随意变更，或前后颠倒，以此考查学生的记忆程度。答题是要注意选项中表示时间的词语。2看地点是否随意变更。命题者设置错误选项时往往随意变更事件发生的地点，或把此事发生的地点说成是彼事发生的地点。3看人物是否张冠李戴。试题的选项中将甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或把对乙人物的评说，性格、功过、典型意义说成是甲的，张冠李戴。考生务必要注意人物与事件的一一对应。4看人物关系是否错乱。文学名著里的人物关系错综复杂，命题常常在这方面设置陷阱。答题时要千万注意表示人物关系的词语，以便作出准确的判断。5看情节叙述是否恰当。情节叙述无中生有，或将情节的发生先后颠倒，或将情节中的人物互换，或将结果设误。6看因果关系是否恰当。一是因果倒置，二是强加因果，三是原因误说。答题时要注意暗含因果关系的词语。7看人物性格是否恰当。对人物性格的了解与把握是阅读文学名著的基本要求，也是考试说明的要求。命题常常将主要人物的性格特征错乱搭配，来考查学生的阅读质量。即学即练一、名著阅读题1下列有关名著的说明，不正确的两项是()a红楼梦中关于迎春遭遇的一首恨无常说：“天伦啊，须要退步抽身早！”警示贾家要及早从名利场中退出，免得登高跌重，将来后悔。b子夜中，陷入困境的吴荪甫决意要在公债市场上同赵伯韬较量，为此，他收买了赵伯韬的情人刘玉英，又笼络交易所经纪人韩孟翔。c欧也妮是小说中最为善良、宽容、慈爱、纯洁的一个人物，整部小说就是以她的悲剧人生为中心线索的，她的美德在痛苦的生活和与周围人的对比中逐渐呈现出来。d老人与海中“狮子”的意象贯穿于小说的始终，象征勇敢、自信、坚强，老人力图在狮子身上汲取力量，与命运抗争。不断梦见狮子，又暗示了他潜意识中对大海、鲨鱼的畏惧。e呐喊塑造了大量有典型意义的人物形象。压迫者有举人老爷赵太爷、赵七爷、康大叔；帮闲有花白胡子、驼背五少爷、红鼻子老拱、蓝皮阿五等。解析a项，把“迎春”改成“元春”；d项，中不断梦见“狮子”，暗含老人与命运做不懈的抗争，是激励老人奋斗的力量。答案ad2简答题。(1)茶馆中的茶馆名为什么？这一“茶馆”在剧中起着怎样的作用？答：_ (2)莎士比亚哈姆雷特中，哈姆雷特为什么要装疯？答：_答案(1)茶馆名为裕泰茶馆。作用：茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物。茶馆的变迁反映出了清末五十年来的社会变迁和剧中主要人物命运的变化。(2)自我保护，避免遭到迫害；迷惑对方，寻找复仇机会；借疯言疯语发泄对黑暗现实的不满。二、名著阅读题3下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是()a狂人日记中鲁迅“救救孩子”的呼声，旨在呼吁广大民众觉悟起来，推翻封建制度，这在当时思想界、文化界引起了巨大反响。b老人与海中“狮子”这一意象贯穿小说始终，它象征着勇敢、自信、坚强等。孤独困窘的老人屡遭厄运，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。c边城中，天保、傩送兄弟俩都爱上了老船夫的外孙女翠翠。为了翠翠，天保宁可要条破渡船也不要新碾坊，而傩送则主动托媒人上门提亲。d茶馆全剧共四幕，各写了一个时代。全剧通过在茶馆里活动的70多个各色各样的人物，依次反映了长达50年的社会生活。写出旧中国的日趋衰微，揭示必须寻找别的出路的真理。e在等待了七年之后，欧也妮收到了查理的信。在信中，查理告诉欧也妮，他发了财，要与奥勃里翁小姐结婚，并让欧也妮寄还梳妆匣。解析c项，宁可要条破渡船也不要新碾坊的是傩送，主动托媒人上门提亲的是天保。d项，茶馆全剧共三幕，分别展示了清末戊戌维新失败、民国初年北洋军阀盘踞时期、国民党政权崩溃前夕三个时代的生活场景和历史动向。答案cd4简答题。(1)“这是一个颠倒混乱的时代，唉，倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！”这句潜台词反映了哈姆雷特面对黑暗现实时怎样复杂的心理状态？答：_(2)“西晋楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”(唐刘禹锡西塞山怀古)该诗讲的是西晋灭东吴旧事。请简要叙述三国演义中“三家归晋”的主要情节。答：_答案(1)哈姆雷特有正义感和责任感；但内心又充满了矛盾，感到自身力量不足，显得无可奈何。(2)司马昭趁蜀国内乱，派邓艾钟会率大军三路攻蜀。把蜀汉后主刘禅俘至洛阳，蜀汉遂亡。两年后，司马炎演“禅让”闹剧，废魏帝自立。公元280年，司马炎用名将羊祜遗策，20万大军水陆并进，排江而下，歼灭吴国主力兵团；吴主孙皓投降，至此，三家归晋。考点三材料分析概括题先做后讲(2013江苏卷)材料概括分析题。花间集里，大部是闺情、别意、流连光景之作。不好的不讲，做得好的，自成一种凄惋、惆怅、柔丽、细腻的风格。人几乎这样想：像花间这样的才是词。如其词的领域为花间独占，是词的不幸；要它继续发展，意境上、材料上须得开拓须得丰富才行。四库提要说：“词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源，不能不谓之别格。”又说：“(辛)词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调。”这里关于苏、辛在词的历史上的位置，及对于他们的风格的认识，都说得很是。但是透露了两个意义相类的名目“别格”“变调”，言外若有微辞，就不免失却评衡家无所容心的鉴赏的态度。我们固然不说新生的是“常格”是“正调”，可以抹杀旧来的；但也不说旧来的因为发生在先，故是“常格”是“正调”，而新生的与此不同，便是“别格”是“变调”。“清切婉丽”为什么是正？“慷慨纵横”为什么是变？这些常别正变的议论，是拘泥褊狭的评衡家造了出来，因以减损自己的鉴赏力的，犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体。要能充分地鉴赏文艺，就得丢开这些无益的观念。这样，才能真切地吟味苏、辛的词，同样也能真切地吟味花间派的词。(选自叶圣陶苏辛词绪言，有删改)1文中四库提要描述了词的哪三个发展阶段？请加以概括。答：_答案第一个阶段是晚唐五代，以花间集为代表。第二个阶段是北宋时期，以苏轼为代表。第三个阶段是南宋时期，以辛弃疾为代表。2“犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体”一句如何理解？答：_答案比喻的手法，把某些批评家的褊狭的观点喻为蚕儿吐丝作茧，束缚了思想，减损了艺术鉴赏力。批评了某些批评家缺乏客观公正的鉴赏态度。3你是否同意四库提要中称苏、辛词为“别格”、“变调”的说法，试举例具体分析说明。答：_答案同意。自花间以来，词已形成了以清切婉丽为正宗的风格，题材以闺情、别意、流连光景为主。可是，到了苏、辛词，内容无所不有，风格慷慨纵横，如苏轼的念奴娇赤壁怀古等，明显和以前不同。所以说苏、辛词是别格、变调。不同意。只要是词，本无所谓哪一类为正宗，只要有艺术价值即可。如苏轼念奴娇赤壁怀古，扩大了词的范围，丰富了词的内容，同样具有不朽的艺术魅力。所以，没有必要认为花间为正宗，而苏、辛词为别格、变调。命题分析 江苏省考试说明(语文)中针对该考点的解读：“要求对所提供文本材料的要点进行归纳，对所论述问题进行分析，并就艺术性进行鉴赏。”从近几年来的选材情况来看，多选论述性短文，字数多在500700之间。但不排除选用散文等文学类材料的可能，从江苏省2015年各地模拟卷来看，就有很多地方选用了散文作为分析概括题的阅读材料。设三道简答题，包含要点归纳题和表述题，共15分。第一、二题往往是理解题、或信息筛选题、或归纳概括题，第三题则为开放式简答题，带探究性。思维建模 1理解文章的思想内容。这是概括要点的基础。理解文章的思想内容，就必须理清思路，把握文意，清楚某句、某段、某篇描述的对象、说明的事物、议论的话题。2依据话题，从思路上分清内容的主次。概括要点有个角度和范围的问题，要依据提出的问题或考试题目要求，确定角度和范围。当然，一般概括内容的要点，都是从该文章的总体，或说主体内容角度来要求的，所以，在概括的过程中，要从理清思路的角度，分清主次，突出主要内容。3组织准确、精练的语言概括内容要点。概括用语的来源一般有三种：有现成的可以提取；重要词语摘录；需要自行概括。当然，在阅读训练和试题中，常常是段落内容要点的概括，其中，有一个技巧，就是分析句子之间的关系。即学即练一、材料概括分析题阅读下面的材料，完成13题。当今世界是经济全球化和文化多元化的新时代，其他国家和民族的文化源源不断进入我国，对我国文化形成了巨大的竞争压力。在压力面前，一部分国人产生了崇洋媚外的文化自卑感；而另一部分国人则不敢直面竞争，产生了唯我独尊的盲目自大心理。自卑与自大，实际上都是文化软骨病的表现。重建文化自信，提升文化竞争实力，是给文化补钙的最好办法。创新是文化的生命线，是文化自信的基础，是文化竞争力的根本。随着时代的发展，群众的文化需求越来越多元化，而不少文化工作者未能与时俱进，其文化观、艺术观、价值观、审美观都远远落后于社会发展，文化作品脱离社会实际，难以提供真正具有竞争力的文化产品，文化自信也就变成无源之水、无本之木。在经济全球化的时代，品牌将成为文化产业赖以快速发展的动力。而我国文化产业其发展正处于从计划经济向市场经济艰难的转轨过程中；缺乏国际化和市场化的文化包装、推广、营销等新型商业模式，难以形成自主品牌，导致我国文化既缺乏高端创新，又缺乏完美的营销系统，沦为发达国家文化品牌的打工仔。一个强大而自信的民族文化，必然具有强大的普世性和征服力，必然能够赢得世界多数民族的认可与尊重，必然能够在对外文化贸易中占据主动地位。故此，必须重视文化贸易，大力提升出口份额，不断占领国际文化市场，在竞争中战胜对手从而重建自信。1文中“文化软骨病”的含义具体指什么？答：_答案“文化软骨病”是指部分国人面对其他国家和民族的文化进入我国形成的巨大的竞争压力，而产生的崇洋媚外的文化自卑感和唯我独尊的盲目自大心理。即自卑与自大的心理。2我国目前文化发展存在哪些问题？请作简要概括。答：_答案(1)文化缺乏创新意识；(2)没有形成民族的文化品牌；(3)文化缺乏普世性和征服力。3你认为如何重建我国文化自信，提升文化竞争实力？答：_答案要重建我国文化自信，提升文化竞争实力：(1)推动文化创新；(2)建设顶级文化创新队伍；(3)打造文化品牌；(4)扭转文化贸易逆差；(5)切实保障文化知识产权；(6)实施传统文化再造工程等。二、材料概括分析题阅读下面的材料，回答46题。意象是“意”与“象”的统一。意象派诗人庞德对意象的表述是：“一个意象是瞬息间呈现出来的一个理智和情感的复合体。”在传统文艺作品中，意与象是同一作品中两个不同的内容层面，“象”指作品中直观的外在形象，“意”指作品包含的意蕴，“象”是“意”的特质载体，是“意”得以显现、能够被接受者感知的审美中介。两者密不可分，在作品中化合为同一个复合的形象，物象的外在形态特征和内在审美意蕴，与创造者主观的情感体验有机地统一，客观的物象有了神韵，原本无形的主观情感体验有了寄托，达到了观象与达意，形式与内容，外物与自我的水乳交融。意象的获取过程便是艺术作品的产生过程。作者在创作过程中将自己内心的情感、体悟外化为一种直观的审美形态，捕捉到、创造出主客观统一的意象，直接关系到作品的艺术魅力。意象的普遍性和传承性使得某些意象在历代诗文中反复出现，绵延不绝，形成了不言自明的象征意义。像“浮云游子意，落日故人情”，像屈原开创的“香草美人”意象，已成为传统的诗歌意象。而庄周的“蝴蝶梦”就像那只翩翩飞舞的蝴蝶一样让人梦魂牵绕，其独具特色的艺术魅力使无数文人墨客为之倾醉，此后“梦”与“蝶”交织在一起，以其迷离的梦幻色彩为历代迁客骚人所吟唱，这一文学意象也变得越来越迷人而富有魅力，“梦”与“蝶”的意象寄托了不同时代文人的复杂感情。4这段材料阐释了意象的哪些特性？答：_答案(1)寄寓了作者的意蕴和情感；(2)体现了作者的创作过程；(3)普遍性、传承性和象征性。5“一个意象是瞬息间呈现出来的一个理智和情感的复合体。”如何理解庞德的这一表述？答：_答案说明意象是创造者主观情感体验与物象的外在形态特征和内在审美意蕴的有机统一。6写出白居易琵琶行中两处描写“月”的诗句，并简要分析“月”这一意象在其中的作用。答：_答案(1)“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”：月色朦胧，醉意朦胧，一轮昏黄的月亮浸泡在江水里，仿佛是泪眼，又像月会随水流去。这里的月，起到渲染烘托诗人感情的作用，为下文写“忽闻水上琵琶声”的惊喜埋下伏笔。(2)“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”：皎洁的秋月烘托了四周的寂静，表达了听众如痴如醉的情感。(3)“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”：“秋月春风”写出了时间的流逝，浓缩了琵琶女的卖唱人生，感慨幸福人生的短暂，写人的老去、失宠，衬托琵琶女的寂寞与孤独。(4)“去来江口守空船，绕船月明江水寒”：写琵琶女“老大嫁作商人妇”后的生活场景，用月来衬托人的孤独、凄苦。(5)“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”：这两句诗实际是白居易悲惨孤独苦闷生活的真实写照。用月写出美好的场景，反衬人的寂寞和孤独。考场问题聚焦：知识积累不深厚，缺乏概括，要点不全阅卷现场一、阅读材料，完成13题。故谊过长沙作赋以吊汨罗，而太史公传于屈原之后，明其若屈原之忠而遭弃逐也。而 班 固 不 讥 文 帝 之 远 贤 痛 贾 生 之 不 用 但 谓 其 天 年 早 终 且 谊 以 失 志 忧 伤 而 横 夭 岂 曰 天 年 乎 则 固 之 善 志 逮 与 春 秋 褒 贬 万 一 矣。(欧阳修贾谊不至公卿论)1用斜线“/”给上面画线的文言文断句。(限6处)(6分)2说说文中班固与欧阳修对贾谊之死的不同论断。(2分)答：_3何谓“春秋笔法”？(2分)答：_现场答案采样：答案问题找一找：_追求满分做一做：_答案问题找一找：1.“失志”后面不当断，因为“失志”与“忧伤”连在一起，表示“横夭”的原因。“春秋”后面不当断，而当断的是前面“善志”与“逮与”之间。误断的原因，前一处没有读懂因果关系；后一处是把“逮与春秋”这个状语错画到前面主语部分的后面，而不是放在谓语“万一”的前面。2观点虽然正确，但只是引用，没有作出解释，答案不够深入到位。最后一句说的相同点，纯属蛇足。3完全不明白什么叫“春秋笔法”，乃知识面狭窄所造成的。追求满分做一做：1而班固不讥文帝之远贤/痛贾生之不用/但谓其天年早终/且谊以失志忧伤而横夭/岂曰天年乎/则固之善志/逮与春秋褒贬万一矣。2班固认为是“天年早终”，即虽然死得早，但属自然死亡。欧阳修认为是“失志忧伤而横夭”，即无法实现大志，抑郁忧伤而早逝。3相传孔子修春秋，一字含褒贬，后来称用笔曲折而意含褒贬的写作手法为“春秋笔法”。二、名著阅读题4下列有关名著的说明，不正确的两项是()(5分)a赤壁之战中，曹操中了反间计，杀掉水军都督蔡瑁、张允，这也因为曹操疑心重，而蔡、张两人原本不是自己的部下。b老人与海中老渔夫桑地亚歌在海上捕鱼，等到第85天才发现了一条很大的沙丁鱼，他克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了沙丁鱼的心脏。c边城中老船夫说翠翠“在梦中被一个人的歌声浮起来，上悬崖摘了一把虎耳草”，这个唱歌的人其实就是二老傩送。d哈姆雷特组织戏班子演了一出