23学与问.docx

23.学与问教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。3.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。4.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。课时划分：两课时。教学设计：第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。3.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。教具准备：课件。教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2.揭示课题：23.学与问3.提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1.自学课文。（1）借助拼音读准字音，读顺句子。（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。2.检查自学情况。（1）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）大致交流词义。（3）指名读课文，读通顺。3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导1.指导要点：钥缤瞬辅翱2.学生在书上描红。五、布置作业1.抄写词语。2.读课文。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。3.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。教具准备：课件。教学过程：一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、精读课文1.学习第1.2自然段。（）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。（1）知名朗读。（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（4）问：向谁问？（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（6）引读第3自然段。3.学习第4自然段。（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（2）自己读第4自然段。（3）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（6）从这个事例中，你明白了什么？4.学习第5自然段。（1）指名读。（2）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，四、布置作