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文档简介

马家嘴 小学 六 年级 语文 学科导学设计主备人：王小英 一、学习指南1.课题名称： 8中华少年2.达成目标：（1）知识与技能：理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。（2）过程与方法：以小组合作学习的形式，朗读诗歌，理解诗歌内容，尝试分角色朗诵或表演朗诵。（3）情感态度与价值观：为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3.学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。4.学习方法建议：以小组合作学习的形式，朗读诗歌，理解诗歌内容，尝试分角色朗诵或表演朗诵。5.课时安排：1课时二、导学设计教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。以激情澎湃的语言导入新课，激发学生学习热情。二、初步感知1、教师巡视，引导学生学习。2、师生概括诗文的主要内容。（本诗介绍了我国丰富的资源，悠久的历史，灿烂的文化，崭新的发展，抒发了中华少年由衷的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。）1 、让学生自读诗文，要求： 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌两人小组间互相检查。2、学生分节朗读诗文，其他同学认真倾听，师生一起帮助朗读的同学纠正读错误的地方。3、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。4、说说自己初读诗文的疑惑，能解决的就地解决，不能解决的记录下来。5、诗文每一段主要写了什么？最大化的发挥小组合作的功能。整体感知诗文，把握文章的整体结构。完成对知识的整合与建构。三、阅读感悟1、学生汇报过程中，教师引导学生评价或补充。2、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）、师生合作配乐朗读全诗。1、四人小组合作交流学习情况。2、全班交流。（1）第1自然段读一读诗文。想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）第2345自然段.分角色读诗文。想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）第67自然段。读感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。相机总结诗文的写作特点A、结构清楚，过渡自然，首尾呼应；B、节奏鲜明，韵律感强；C、直接抒情与借物抒情融为一体；D、表达形象化。四、课堂小结说说自己学习了这一课后的感受。品读诗文的感悟。板书设计： 8* 中华少年 自
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