长方形和正方形的周长说课稿.doc

长方形和正方形的周长各位评委老师大家好： 我叫李建英，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元中的长方形和正方形的周长。一、教材分析长方形和正方形的周长是在学生认识长方形和正方形的特征、并知道周长的含义的基础上展开教学的，本节课内容是以后学习圆的周长以及长、正方形面积的基础，因而掌握正确的计算方法是非常重要的。二、学情分析三年级的学生思维正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，具有一定的动手操作能力和新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。 三、学习目标及教学重、难点(一)、学习目标1、知识与技能：、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。、能解决实际生活中有关周长计算的问题2、过程与方法：通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。3、情感态度与价值观：让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，培养学生热爱数学的情感。 （二）教学重难点教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。四、教法学法本课在设计时，以新课标教学理念为指导，采用以下的教学方法。1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学。 3、运用课件和教具活跃课堂气氛，使学生乐学。基于以上教学思考本节教学过程如下：五、教学过程（一）创设情境 引入新课学校要在操场上举行庆祝活动，为了把操场布置的更漂亮，我们要在长方形操场的四周插上彩旗。如果每隔3米插一面彩旗，帮学校算算一共需要多少面彩旗呢？【本环节我从学生熟悉的生活情境引入，是让学生感受到数学知识源于生活，用于生活，同时又提出了探究的问题。】此时我预想学生会质疑：不知道操场的周长无法求出用多少面旗子。我接着引导：老师已经测量出操场的长和宽。（同时课件出示操场平面图及长与宽）你能算出它的周长吗？（二）、探究操作 展示交流 你想怎样计算这个长方形的周长呢？想一想、算一算，写一写，然后小组交流，看看哪一组同学想的方法最多。学生经过独立思考，然后进行了讨论，然后老师组织小组交流，学生可能提出以下方法： 方法1、把四条边长连加：长+宽+长+宽； 方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽； 方法3、在方法二的基础上，更灵活更简便的得出，两个长加两个宽也就是长+宽的和2我首先肯定学生的方法都正确：同学们果真很厉害，想出了多种方法，谁愿意到黑板上写出你所用方法的计算公式。（找不同学生到讲台上书写）（三）比较择优 归纳总结这些公式中哪一种计算方法是比较简洁方便的呢？引导学生认真思考比较从而得出第三种方法是一种优化的计算方法。紧接着老师引导学生通过类比推导正方形周长的计算方法(四)举一反三 知识迁移师：老师这里有一个正方形，你能算出它的周长吗？（多媒体出示正方形及其边长5厘米）学生可能会提出：（5+5）乘以2。或5+5+5+5=20或54=20厘米。及时肯定学生的方法都正确，鼓励学生选择最优形成公式：正方形的周长=边长4（五）巩固新知 学以致用现在让我们回到导入新课的问题，我们计算出了操场的周长，那接下来能不能算出一共要插多少面红旗了呢？学生列式解答同学们真了不起！看来用我们学到的知识就能解决我们身边的实际问题。让我们来试一试吧（出示课堂练习）（六）分层练习 巩固新知1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边，花边有多少分米？2、一个正方形的镜框，四周用木条钉成，镜框的边长是4分米，最少需要木条多少分米？3、一个正方形花圃，周长60米，边长多少米？4、一块长方形菜地，（如图有一面靠墙）用篱笆把菜地围起来，篱笆长多少米？（本环节通过分层次的练习