《水资源的利用与保护》.doc

水的利用和保护讲稿白莲岩中心学校 陈晓旭亲爱的同学们： 水是生命之源，是万事万物赖以生存的基础。长期以来，人们认为水是“取之不尽，用之不竭”的，没有意识到节约用水的重要性。事实上，全世界的淡水只占所有水资源7%，而可以饮用的淡水只有0.8%，世界80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。看一下我们美丽的家园，还有白岩莲的水，我们的目标是； 1、了解我国水资源的分布。 2、合理开发和利用水资源的措施是什么? 3、保护水资源有哪些途径?一、首先讨论 1生活中,哪些活动需要用水? 2我们居住的美丽家园地球,在宇宙中犹如一个水球.那么,这是否意味着地球上的水 是“取之不尽，用之不竭”的呢？ （虽然地球的水很多，但多数是海水，含有很多不能直接食用的物质，是咸的，可以直接利用的水很少！）二、了解我国水资源的分布 水资源 1、定义：水资源通常指陆地上的淡水资源。 2、人类利用较多的淡水：河流水、淡水湖 泊水、埋藏较浅的地下水。约占淡水总量的0.3。3、你家里的日常用水主要来自那种水体？这种水体在地球水体总量中所占的比例如何？ （河流水，在地球水体总量中占0.006% 。）4、我们所在学校的日常用水主要来自哪里？供水是否正常？是怎样输送到每个供水点的？ （引导说说学校的热水供应、冷水供应的基本情况。） 我国的水资源分布图 特点：1、水资源总量居世界第六，人均只有世界平均水平的1/4，是世界的13个贫水国之一。2、空间分布：南多北少、东多西少。3、时间分布：夏季丰富、冬季欠缺;4、我国水资源总量和人均水资源状况： 世界水资源 按世界水资源总量大小依次排名，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。和世界淡水资源总量的大国相比，中国人均水资源是巴西的1/16, 俄罗斯的1/10，加拿大的1/50，美国的1/5，印度尼西亚的1/7。 中国人均水资源占有量仅为世界人均占有量的1/4,世界排名第110位之后。 全球大约有60的地区正面临缺水的煎熬，甚至一些水资源非常丰富的国家，如加拿大（第三）、美国（第四）等，城市的供水也越来越困难。 思考：上述资料反映了什么问题？ 为什么水资源非常丰富的国家中的一些城市也会发生供水困难？ 三、水的问题 水资源问题 目前全球用水短缺：12亿人；缺乏卫生用水设施：30亿人；每年死于和水有关的疾病：300万到400万人；全世界每天约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪；每升废水会污染8升淡水；预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困；水资源危机所带来的生态系统恶化、生物多样性遭破坏等一系列问题，严重地威胁人类的生存 缺水会对我们的生活、生产带来哪些不利的影响？ 我们的学校水资源存在哪些饮用问题？你觉得应该怎样解决？ 四保护水资源的途径： 1、节约和合理用水。 2、植树造林，防止水土流失。 3、防止和治理水污染。4、跨流域调水：如南水北调工程。五、认识国家节水标志 不要让我们的眼泪成为最后一滴水！ 老师们、同学们，节约用水事关民族事业、国家前途和人类的发展。让我们积极行动起来，时时、处处、人人节约用水，积极开展节水活动，保护好水资源。让“节约用水光荣、浪费用水可耻”的理念在校园里蔚然成风，用实际行动努力构建节约型校园，为现代化建设做出应有的贡献！ 水的利用与保护教学点评1、本课教学的主题是“水的利用与保护”，适合五年级学生的年龄特点。教学过程中侧重介绍了“我国的水资源分布、人均水资源占有量、水资源的主要问题、水资源的保护”等方面的基本情况。紧扣教学主题科学、合理地安排了教学内容。2、课堂上教师注重引导学生观察、启发学生思考、组织学生讨论、指导学生表达与总结，利用多媒体课件形象直观地再现了学科内容、生活场景、水资源的分布和水资源问题，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的深入思考，提高了教学的效率。3、知识学习与生活实践相结合，“教学是为运用服务的”，教学中启发学生说说“你家的水来自哪里？”“你学校的水来自哪里？怎样供应热水和冷水的？”“结合自身实际说说自己怎样做到爱惜水、保护水？”这些问题的发问直接拉近了学习与实践的距