草船借箭导学案.doc

草船借箭导学案 宋村完小 五年级语文学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。4、复述课文故事。教学重难点 感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。学习过程预习任务：1、利用工具书学会生字、生词。2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。检查预习：1、 听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。2、 小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。3、 请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补充。4、 说说你喜欢文中那个人物？为什么？导学提纲：1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。2、划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。3、读句子，思考括号里的问题：（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）（2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）课堂检测题：1、区别形近字，并组词。幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ）漫（ ） 缓（ ） 赛（ ） 廷（ ）2、看拼音写词语。d j d d yn shn shu zhi li g ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) n hn zh yun chng xing co co( ) ( ) ( ) ( )3、句子练习（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”改转述句：（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句） 4、我来点评：课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中给你留下深刻印象的人物，并写出简单评语。导学过程第一课时：一、介绍背景，导入新课1、谈话导入，板书课题2、学生交流课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？二、检查预习1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。2、小组分角色朗读课文3、整体感知：自学完成提纲一，指定一生交流。其他生补充起因：（第12小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。 经过：（第39小节）。周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭。结果：（第10小节）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。三、品读悟情，合作学习完成提纲二小组交流展示，1、分角色朗读课文第二自然段2、把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来，边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做？例如：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（不怀好意地）说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（想：周瑜又要玩什么把戏，他稍加思索）说“用弓箭最好。”周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（试探性地）问“十天造得好吗？”诸葛亮（故作惊讶地）说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（胸有成竹地）说“只要三天。”周瑜（想，你在说大话吧，他一本正经的）说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（拍了一下胸脯）说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮（想了想，又补充）说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 3、说说诸葛亮和周瑜的性格特点4、指导有感情的分角色朗读。四、完成导学提纲的第三题的第一个小题五、小结：诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业：抄写本课新学的词语。第二课时一、回顾旧知识1、说说诸葛亮和周瑜的性格特点2、用自己的话讲讲这个小故事。二、品读悟情，合作学习完成提纲三的第二小题切入中心,领悟“神妙” 1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句“周瑜长叹一声,说:诸葛亮神机妙算,我真比不上他!” 2.品读感悟,周瑜临终感叹:“既生瑜,何生亮!”请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。 3.学生自主学习。边读边画边体会。 4.交流、对话: 知天文 (1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。” 这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊) 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。) 你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。) 出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么? (组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。) 怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。” 懂地理 (1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。 出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。” 出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。” (2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西? 读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。 识人心 (1)识曹操 出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。” 草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。) (2)识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。 三、人物对比，升华