13-雨后教案作业题及答案.doc

13 雨 后【教学目标】知识与技能： 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。过程与方法： 鼓励学生读熟后背诵。情感态度与价值观： 掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。【教学重难点】 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。【教学课时】 两课时【教学过程】 第一课时课时目标 1.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。 2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 教具准备多媒体课件教学过程 一、感受生活，揭示课题 1.（课件出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。 2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。 3.教师描述。板书课题雨后。（板书：13 雨后）齐读课题。 4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（课件出示3） 下雨之后的情景。例句雨后，一道彩虹出现在天边。 二、初读课文，疏通词句 1.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（课件出示4） a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？ 2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。http: /www . 生字（课件出示5、6） l yn yn sh mi n fn n 绿 洋 样 使 妹 泥 奋 跟 3. 用自己喜欢的方式练习认读生字。 a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。4. 把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。 a.指名读。b.开火车读。 5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水 绿色 绿油油 。造句：小草绿油油的。 6.（课件出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？（1） 加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奋”。 （2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”换上“”就是“跟”。 词语：（课件出示8、9） nn ci jin k o sh 嫩绿 踩 着 溅 起 裤 子 糟 糕 发 射 xn dun chn x tn 兴 奋 短 粗 唇 儿 希 望 痛 快 1.借助拼音，开展读词游戏。 2.开火车读，再读。 3.小老师领读，齐读。理解、记忆。 4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 三、自读课文，感知诗意1.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（课件出示10）3.教师明确：诗歌共分4个小节。 这节诗写了故事的地点、人物、事件。 这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。4. （课件出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。 教师点拨： 这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。 5.再齐读课文。 四、学习生字，指导书写 1.出示“绿”。（课件出示12）认识新的部首“绞丝旁”。 看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？ 师范写，让生伸出手指一起写。 2.指导书写“洋 样 使 妹 泥 奋 跟 ”，方法同上。（课件出示13）3.教师指导写字要领：“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。“使”的右面是“吏”，不是“史”。 “妹”的右面是“未”，不是“末”。“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。 4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。 五、课堂小结，生活延伸 一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。 课堂作业新设计 1.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。 2.读拼音，写汉字。 l yn yn sh （ ）色 海（ ）一（ ）（ ）劲 mi n fn n （ ）妹（ ）土 兴（ ） （ ）着 3.把诗歌背给爸爸妈妈听。答案：1.略 2.绿 洋 样 使 妹 泥 奋 跟 3.略第二课时课时目标 1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、生字检查，复习引入。 1出示生字，认读。（课件出示15） “绿、洋 样 使 妹 泥 奋 跟” 2口头组词。（课件出示16）（注意课件中要运用动画效果给出组词的答案） 金（ ） （ ） 给（ ） （ ） 亮（ ） （ ） 丰（ ） （ ） 收（ ） （ ） 洁（ ） （ ） 二、精读课文重点突破 （一）第一小节 1.学生自由读第一小节。（课件出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤） 2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句） 3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读） （二）学习第二小节 1.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（课件出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？ （2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑） 2.指导朗读：（课件出示19） （1）指导读出“使劲”： 你能表演一下吗？ 你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的） （2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？ （三）学习第三小节（课件出示20：出示第三小节） 1.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词） 2.嘴里喊着“糟糕糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。 3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。4.齐读第二、三小节 过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？（四）学习第四小节（课件出示21：第四小节：图文）1.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。 4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）5.齐读三、总结提高，拓展延伸（课件出示22）1.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？2.介绍生活当中自己玩水的经验。3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！ 课堂作业新设计 1.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？ 2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。 3.抄写本课生字词语。 答案： 1.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。 2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。 3.略板书设计 13 雨后 小哥哥踩、喊、滑（兴奋骄傲） 小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地【教学反思】 在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。同课异构创新教案雨后教学设计（第一课时）【教学设想】 “标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。【教学过程】 一、谈话导入 夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫雨后。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！ 二、激发自主阅读1.初读课文 （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。要求： 1.自由轻读课文，标出自然段序号。 2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。 3.多读几遍，争取把课文读通顺。 （2）检查自读情况。 出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读） （3）把生字带入课文中读一读 2.整体感知课文（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。 （3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？ 3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 三、细读课文，第一小节 1.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤） 2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读） 四、学习生字 （梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？资源包 说课案 雨后说课稿 一、说教材：今天我说课的内容是雨后，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。雨后是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。三、说目标教学要求：1.认识8个会写字和11个认读字。2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。2.有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料五、说过程 （一）联系生活实际，激发学习兴趣。1.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，教师板书课题，请学生齐读。（二）初读课文，识记生字1.抽读生字卡片小老师领读生字词。新-课 -标-第- 一-网2.小组齐读认读字。3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？（三）细读体验，深入领悟1.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。2.细读各小节雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。（1）请喜欢第一小节的同学读一读雨后的广场什么样呢？赤脚是什么意思？出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。读句子，填空：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像 一样。（小鸟、小鱼）读出你快乐的感受。（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” “使劲 高”看出很开心。 “踩”字让学生做动作。 （3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ 。”让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？w W w .X k b 1.c出示：心里却在想：“ ”。师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。男生边做动作边齐读第二、三小节。（4） 小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 女生齐读第四小节。3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？自己读一个角色，一边读一边表演。学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。（四）总结全文，背诵全文1.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。（五）拓展思维：小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）1.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。3.写一写雨后你和同学们的故事。（七）板书设计 13 雨 后 一群孩子快乐 小哥哥 （兴奋 骄傲 可爱 滑稽 爱护妹妹） 小妹妹 （可爱 害羞）新|课 | 标|第 | 一| 网六、说教学效果 新课标明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学雨后时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。备课素材【教材分析】 本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。雨后是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。【作者介绍】冰心简介 冰心(19001999)原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的晨报上，冰心发表第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为关于女人。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。【与文章相关的资料介绍】w W w .x K b 1.c o M冰心的作品 1. 繁星 （诗集）1990，商务.2. 春水（诗集）2000，新潮.3. 超人（小说、散文集）1920，商务.4. 寄小读者（通信集）1978，北新.5. 往事（小说、散文集）1931，开明.6. 南归（散文集）1945，北新.7. 姑姑（小说集）1987，北新.8. 冰心全集之一冰心小说集1932，北新.9. 冰心全集之二冰心诗集1932， 北新.繁星春水10.冰心全集之三冰心散文集1932，北新.11.闲情（诗、散文集）1922，北新.12.去国（小说集）1933，北新.13.平绥沿线旅行记（散文集）1935，平绥铁路管理局.14.冬儿姑娘（小说集）1935，北新.15.冰心著作集之一冰心小说集1943，开明.16.冰心著作集之二冰心散文集1943，开明.17.冰心著作集之三冰心诗集1943，开明.18.关于女人（散文集）1943，天地.19.冰心小说散文选集1954，人文.20.陶奇的暑期日记（小说）1956，上海少儿.21.还乡杂记（散文集）1957，上海少儿.22.归来以后（散文集）1958，作家.23.再寄小读者（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇 先后在人民日报、儿童时代上发表.24.我们把春天吵醒了（散文集）1960，百花.25.小桔灯（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.26.樱花赞（散文集)1962，百花.27.拾穗小札（散文集）1964，作家.28.晚晴集（散文、小说合集）1980，百花.29.三寄小读者（通信集）1981，少儿.30.记事珠（创作谈）1982，人文.31.冰心论创作 1982，上海文艺.32.冰心作品选 1982，少儿.33.冰心散文选 1983，人文.34.冰心选集（12）1983，四川人民(未出齐).35.冰心文集（1一3）