二十年高考作文的回顾与思考.doc

二十年高考作文的回顾与思考7爿522卷第4期VoI22No4丽水师范专科学校JOURNALOFLIStIUITEACHERSCOLLEGE2000年8HAug2000二十年高考作文的回顾与思考徐龙年;?乡,(丽水师范专科学校中文束.渐;工丽水.323000)摘要:=十年来的高考作文,可分为命题作文和供料作文两大类,体裁主要为记叙文,议论文两种.思想性一直是高考作文的主旋律,此外,还考查学生是否掌握较为辩证的思维方法,对考生知识面的广泛性和文章布局谋篇及语吉的运用等都有较高的要求.为此,在中学语文教学中.首先要提高思想性在写作中统帅作用的认识,其次是要通过课内外的结合,尽可能地扩大知识面,并强调学生看问题时的辩证思维以及组材成篇的能力.培养和训练他们联想和想象.关键词:雅I回顾;分析;启示一D一罕,-驾栏旷中图分类号:G63334文献标识码;A文章编号:16086749(2000)04一1一(04)高考制度复以来.全国高棱招生考试已进行r二十多次,每次招考的语文卷中都无一例外地设制_r作文题,而且占分比重都在百分之四十左右.随着素质教育的普及推广,据悉今后高考作文的比重还将明显加大,所以.中学语文的写作教学任重而道远,很值得有志于语文教改,写作教学的专家及广大中学语文教师花时间下气力去作一番深入的研究.一,高考作文的简要回顾如果把1980年到1999年的二十次高考语文卷中的大小作文综合起来看,它们已涉及到记叙,描写,议论,抒情和说明等各种表达方式.若仅以大作文的命题形式而言,可分为单纯命题作文和提供材料作文两大类.单纯命题作文共有三次,它们分别是1982年的”先天下之忧而忧.后天下之乐而乐”.1988年的“习惯”,1994年的”尝试”.提供材料作文多达十七次.这其中又可分为以下四种情况:收稿日期:2000一毗一04作者简介;徐jE年(2944一),男.浙江龙泉人,副教授第一种,提供漫画自拟题目作文两次.1983年要求对一幅”这里没有水,再换个地方挖”的漫画展开议论.这幅漫画中.一个想要挖取地下水的人.他已挖过深浅不一的五个坑,其中有两个的深度与地下水只差一点点了,但他还是嘴衔香烟,手握铁锹,向别处走去,说这下面没有水,再换个地方挖.1996年的作文题中出现了两幅漫画:一幅是“给六指做整形手术”,画面上小指侧旁多余的第六指丝毫未动,而有用的大姆指却被切除了;另一幅是”截错了”,手术室里一个本应做左腿截肢手术的患者,被截去的却是好端端的右腿.命题者要求考生以”我更喜欢漫画()”为题写一篇议论文.第二种,提供文字材料写信两次.1985年提供一则环境污染方面的材料:学校附近的一家化工厂天天向外排放有毒的气体和废水,广大师生和附近居民身体健康受到损害.工作学习受到影响;由于种种原因,问题久拖未决.命题者要求考生以“澄溪中学学生会”的名义,给光明El报)编辑部写一封信,反映情况.申述理由,呼吁尽快勰决.1989丽水师范专科学校2000焦年提供的材料是,一个重点中学高三年级里中上水平的学生对历史很感兴趣,他想报考某重点大学历史系,班主任李老师从录取的把握性考虑,动员他报考一般院校,而父母则极力主张他去报考外经贸专业.使得这位同学非常困惑和苦恼.这位同学是你的好友.给你写了一封信,想听听你的意见,请你给他写一封回信.第三种,提供文字材料再加命题或限定命题范围作文六次.它们分别是1980年的”读<画蛋)有感”,1981年的”毁树容易种树难”,1986年的”树木?森林,气候”(副标题自定),1991年的”近墨者黑/近墨者未必黑”(二题任选其一),1998年的”坚韧我追求的品格/战胜脆弱”(二题任选其一),1999年的”假如记忆可移植”第四种,提供文字材料,由考生自拟题目作文七次,它们依次是1984年,1987年,1990年,1992年,1993年.1995年,1997年.二十年来的作文题,若以体裁进行分类,则有书信体2次,读后感2次,除诗歌等外体裁不限的3次,规定写记叙文的25次(注:1992年要求写短小的记叙文,议论文各一篇,每符不少于350宇即可,各占25分),规定写议论文的10.5次.其实,书信体和读后感及体裁不限的,均可写成议论文.所以,高考作文中,议论文的比重已远远超过80%以上了.如果再以每年作文的篇数来划分,要求小作文,大作文各写一篇的9次,不走不小写两篇的1次,只写一篇大作文的10次.二,高考作文的粗略分析(中学语文教学大纲>中明确规定:”在语文教学的过程中,要培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神.”高考的<考试说明)中的写作部分也规定学生的作文必须”思想健康”.这里所说的”思想”,应该包括文章所表达的观点和情调;所谓”思想健康”,就是要求观点正确,全面,情调积极,高雅.纵观二十年来的高考语文卷,我们可清楚地看到,思想性一直是高考作文的主旋律.高考作文题一般通过健康引导的形式来体现其思想性.1982年的”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这个题目取自千古绝唱<岳阳楼记>,要求论述的是人生的价值观问题,议论的中心是”苦乐观”即对吃苦与享乐,逆境与顺境等的人生态度.题句作者范仲淹是一个伟大的政治家,军事家和文学家.他那”不以物喜,不以己悲”的坦荡胸襟和高风亮节,能引导考生去积极思考个人与集体,局部与全局,眼前与长远,荣誉与困难,权利与责任等关系.又如1992年高考作文中的记叙文,要求”记叙他们中谁又怎样回来清理这个地方”,试题在所提供的材料中已明确点出:”运动鞋,红雨衣和伞下一对,他们都有可能回来.”这就是一种积极向上,向善的形式,引导广大青年从我做起,从现在做起,把爱护公共环境当作自己的自觉行动.1993年的试题要求在记叙文中赞叹老树皮,赞美新树皮,这也是一种积极的人生态度的引导.不少考生从老皮剥落,露出新皮这种自然现象,联系到社会现象,赞叹革命前辈崇高无私的奉献精神,赞美新生事物强大的生命力等等,这样的立意就是十分准确而切题的.高考作文除了体现思想性的主旋律之外,还考查学生是否掌握了较为辩证的思维方法.每年的高考作文题都是命题者集体智慧的结晶,有其独特的深意,考生可以从若干个不同的角度去提炼中心.如果能选准最佳角度切入,并能揭示出论题或所提供材料中的核心问题,那么文章就会有一定的深度和份量.1996年的”我更喜欢漫画<>”,若就”医”论”医”,势必不能写探写透,显然也不太符合命题者的初衷.倘能就”医”论”他”,把论和批判的矛头对准社会上形形色色类似”庸医”的人,就能写出立意高远的好文章来.又如1991年的”近墨者黑/近墨者未必黑”,这是两个完全不同的命题,分属两个完全不同的认识范畴,要求阐述的也是两个完全不同的社会问题.“近墨者黑”是从整体的社会现象来观察问题的,人们的社会存在决定人们的思想意识,从这个意义上说,当然是近墨者黑.”近墨者未必黑”则是就个体的思想表现而言的,人们都有自己的主观能动性,外因必须通过内因起作用,从这个意义上说,近墨者又未必黑.如若看不到这是两种不同的认识领域,揭示不出其内在的规律,仅仅是罗列一些现象材料,那是不能论清题旨的.第4期徐龙年:二十年高考作文的回顾与思考73再如1989年要求给处在困惑和苦恼中的好友写回信.毫无疑问,这封信的成功与否.关键取决于好友看了你的信后能否减轻乃至消除困惑和苦恼.你必须首先在好友报考重点大学历史系和一一般院校以及外经贸专业三者中确定其中一个.然后再说出一些能使他信服的道理来;与此同时.还要顾及好友,班主任及父母三方面的想法和可接受的程度.只有这样,才能把信写得人情人理.做到既观点鲜明,又不失之于偏颇.第三,高考作文对考生知识面的广泛性和文章的布局谋篇及语言的运用等都有较高的要求.1988年的”习惯”.一位考生在论述”只有冲破习惯”一文中写道:”如果爱遣生习惯于黑暗.那么今天我们也许还点着蜡烛;如果赵武灵王习惯于宽大的袍子和沉重的战车.也许赵国早就灭亡了;不客气地说,如果老祖宗猿人习惯于爬着走,那恐怕我们今天的境况就不可想象了.”这位考生的知识面就较为宽广和扎实,否则就不可能把科学发明,历史演变,生物进化等方面的知识如此信手地写进文章里来.1986年的作文题是”树木-森林-气候”.要求考生从现实生活中选择一个有意义的话题来发表自己的见解.这篇作文所提供的材料是带有比喻性的.用比喻性的材料作文,一般所采用的方法是先引用材料,稍加概括,然后转入自己确定的正题.这叫转折人题.有位考生是这样人题的:”一桥树不能改变气候,只有森林才能改变气候,提起森林调节气候.我不禁想起了社会气候”;另一位考生的开头写道:”如果温度湿度适宜.树木就能迅速生长起来,形成茂密的森林;大片森林的出现,又会使气候变得更好.我想,我国当前的经济体制改革又何尝不是如此呢?”类似这样的八题方法,都是掌握了转折人题的个中要领的,它给后文的论述拓开了宽广的余地,读来倍感亲切自然.文章的语言向来都有高低之分,文野之分,粗俗之分.不步高中毕业生由于长期的努力,语言的功底已较为厚实.我们高兴地看到,每年的高考作文中都有精品佳作.这些优秀作文不但思想内容健康充实,而且语言也非常精荚流畅.有的考生还擅长于把一些好诗好句十分贴切地引入文章,如1993年的作文,有位考生引用”沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”来赞美新树皮,r用”落红不是无情物.化作春泥更护花”来赞颂老树皮.不但显得精要,也给文章平添了几许高雅.又如1995年在根据(鸟的评说>展开议论时.有的考生r用了”梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”以及”骏马能历险.力田不如牛;坚车能载重.渡河不如舟”等诗句,很形象地阐明了人各有所长,又各有所短,要正确对待自己和他人的道理.三,高考作文的几点启示每年高考的学生作文中,也都暴露出一些带有典型性的问题,需要引起中学语文教师和广大学生的重视.首先是要提高对思想性在写作中统帅作用的认识.有的学生总认为写作与作者的思想境界关系不甚密切.只要提高写作技巧就能写出好文章,其实这是认识上的一个误区.鲁迅先生说得好:“我以为根本问题在作者可是一个革命人,倘是的,则无论写的是什么事件,用的是什么材料,即都是革命文学.从喷泉出来的都是水,从血管里出来的都是血.”由此可见,我们在练习写作的过程中,一定要注意提高自己的思想境界及辨明是非的能力.1989年高考作文的书信中,有位考生告诉好友:”你千万不要听父母的话,他们都是时代的落伍者,满脑子铜臭味;休也不要听班主任李老师的话,他让体考一般院校,是因为把握大.你考取了,他能名利双收,不但可以提高知名度,还可以多拿奖金”这位考生在信中所反映出来的思想倾向就是不够健康的,当然只能得到极低的分数,因为它既不符合客观实际,也丝毫不能消解好友的困惑和苦恼.其次是广大中学生要通过课内外的结合,尽可能地扩大自己的知识面,掌握更多有用的感性知识和理性知识.高考是全国性的选拔考试,它的公正性,公平性是世所公认的,所以,作为占分最重的作文题,且不说具体的题目,哪怕是题型和大的范围都是难以事先估计到的.与其说投机取巧找捷径猜题目.倒不如老老实实地经过长期训练打好基础.除了学好课内的语文篇目外,还要多参加社会实践,多关心国内外大事,要有计划地阅读名家名着;除了学习人文科学,社会科学外,还要多了解自然科学方面的常识.只有这样,临到写作时,大脑74丽水师范专科学校仓库中才有足够可供选择取舍的好材料,才能左右逢源,得心应手.再次,就是要强调学生看问题时辩证的思维方法以及组材成篇的能力.高考的作文题或所提供的材料,往往故意给考生设制两种不同的情况,让考生选取一种进行阐述或议论.所设制的两种不同情况又可分为两类,一类是两种情况一正一反,互不相容,如1981年的”毁树”与”种树”,1990年的”这里是个坏地方”和”这里是个好地方”.1997年的”乐于助人”和”悄悄走开”等,其实,1988年的命题作文”习惯”中也包含着好坏两种习惯另一类是两种情况能够相容,不是非此即彼的,如1996年的”我更喜欢漫画()”,所提供的两幅漫画都很好,要你经过比较后选择其中一幅展开议论;1989年”给好友的回信.报考重董大学历史系,报考一般院校及报考外经贸专业都不无道理.它们之间是优与更优的关系.对此,考生必须予以辩证的把握.但是,也有部分考生在对作文题及所提供材料进行分析时出现了这样那样的偏差,如1992年有位考生根据”春雨潇潇”的材料写议论文时,自拟的题目是”呼吁多建足球场”.说是足球场多了,”运动鞋”们就不会再在马路上乱踢玻璃罐了.另有一位考生自拟题目是”清洁卫生,人人有责”,主张要搞好街道卫生.这两位考生都没有理解所提供材料的内在含意,道错了入题的角度.显而易见,做好这篇文章的关键就是要紧扣公德心:与公德心有关就切题,与公德心无关就偏题或离题!又如1991年的作文.有的考生对”近墨者未必黑”的含义不理解或未作深入考虑,结果所用的论据竟是”驯虎女郎的性格未必变得凶残,治血吸虫病的医生不一定就传染上血吸虫病,管监狱的工作人员更不会团接近歹徒而变成歹徒”等等,其实,这些材料作论据,根本不能证明”近墨者未必黑”.再如1993年的作文中,有位考生在文中赞美了新树皮,却贬抑了老树皮:”社会上的腐朽事物就像老树皮,他们倚老卖老,舍不得让位给新贤,当然,改革的大潮会冲击他们,新生事物会把他们抵下去的.”试卷所提供2000笠的材料中明明白白写着女儿和儿子的话对新老树皮发出了赞美,二者应是对立的统一,但这位考生却还是把老树皮写成腐朽的事物,完全曲解命题者的本意,出现了认识上的片面性.最后,我们认为还要大力培养和训练广大中学生作文时的想象力.要从正面想,从反面想,学会从单一的定向思维发展为生动括泼的多向思维.要向名家学习,也要结合自己的思想实际,使想象既大胆,