课题2《二氧化碳制取的研究》探究式教学设计.doc

第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究鹤山市沙坪实验中学 陈凤梅一、教材分析本节课安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，起着由浅入深的作用。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有着深远影响。 二、教学目标分析1、知识目标：（1）了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；（2）掌握实验室中制取气体的基本思路；2、能力目标：通过对比实验室制取氧气的装置，探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；3、情感目标：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质； 通过师生间、学生间的交流合作、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲。三、教学重、难点：1、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。重点突破：通过学生分组实验，对实验现象进行对比分析，从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。2、教学难点：探究实验室制取二氧化碳的装置选择。难点突破：通过引导学生对比实验室制取氧气的发生装置和收集装置，结合制取二氧化碳的反应，从而确定实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置。 二、教学方法分析：1、学情分析：学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够实现的。2、教法分析：启发引导、活动探究、对比研究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。3、教学手段：分组实验和小组合作、自主学习相结合，多媒体辅助教学。三、学法指导：通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探究、总结形成理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的方法。四、教具准备：（以下药品和仪器各准备8组学生实验）1、药品：稀硫酸、稀盐酸、大理石、碳酸钠粉末、澄清石灰水、火柴2、仪器：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔直角导管、单孔直角导管、单孔钝角导管、水槽、酒精灯 五、教学过程： 教学流程教师活动学生活动教学设计意图创设情景、激发兴趣 课程引入：【教师边展示一瓶无色的碳酸饮料边提问】：1、 我把这瓶碳酸饮料摇一摇、拧一拧瓶盖会有什么现象出现？2、 这些气体是什么？3、 生产大量的碳酸饮料需要大量的二氧化碳，这些二氧化碳如何制取？引出二氧化碳制取课题。【板书】：课题2二氧化碳制取的研究观察，讨论，交流激发学生对二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习内容的期待。实验与探究探究活动一【合作探究】：实验室制取二氧化碳的药品选择和反应原理活动内容：学习小组完成以下三个实验，通过实验现象的观察，完成下列表格1讨论并得出结论：实验操作过程：步骤1：每个学习小组派3个组员各取1支试管，分别往这3支中加入半钥匙：大理石、大理石、碳酸钠粉末、 。步骤2：用倾倒法往这三支试管中分别加入：稀硫酸、稀盐酸、稀盐酸至试管刻度线处。步骤3：观察并比较产生气泡的量以及速率。提示：1、实验观察重点。2、药品的用量3、实验基本操作的注意事项。1、分组完成学案上的实验：实验室制取二氧化碳制取的药品选择。2、记录实验现象。1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、练习基本操作。3、用图示方式可以使学生更快更清晰的了解实验内容及注意事项合作与交流提问：1、以上三组反应中哪一组最适合实验室制取二氧化碳？2、实验室制取二氧化碳常用的理想药品是什么？3、反应原理学生组内讨论、分析实验现象，得出结论，回答问题。1、培养学生分析问题，评价实验方案的能力。2、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。 归纳与小结巩固与拓展1、 确定实验室制取二氧化碳的原料为：石灰石（大理石）、稀盐酸2、 反应原理为：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 3、 巩固练习：实验室制取二氧化碳的最适宜的药品是：（ ）A、稀盐酸和碳酸钠粉 B、大理石和浓盐酸C、石灰石和稀硫酸 D、大理石和稀盐酸4、 多媒体展示实验室制取二氧化碳不用浓盐酸、稀硫酸的原因1、学习小组代表回答。2、识记：实验制取二氧化碳的反应原理3、完成巩固练习1、从感性认识上升到理性认识，培养学生认识规律的一般方法。2、及时巩固新知自主探究归纳与小结知识巩固探究活动二：实验室制取二氧化碳的装置选择的研究：结合下图，完成下列填空1、发生装置选择的研究：对比实验室制取氧气的发生装置，完成下列表格2、阅读课本P114底页资料，完成填空：空气的平均相对分子质量为 ，二氧化碳的相对分子质量为 ，则二氧化碳的密度比空气 （填“大”或“小”）3、收集装置选择的研究：对比实验室制取氧气的收集装置，完成下列表格1、提问：实验室制取气体的发生装置和收集装置分别由哪些因素决定？2、巩固练习学习自主学习，完成导学案上的填空1、学生回答问题2、完成巩固练习1、充分学生已有的实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，通过对比得出实验室制取二氧化碳的的装置选择。2、初步形成实验室制取气体的反应装置的选择思路。1、强化自主学习内容。2、及时巩固新知合作探究探究活动三【合作探究】：实验室制取CO2的整套装置组合的研究1、桌面提供了以下仪器，请每个合作小组设计并组装：制取二氧化碳的一套最简易装置和一套最佳装置。2、小组合作完成的作品展示或设计思路讲解： 3、对比最简易装置和最佳装置，最佳装置的优点是什么？1、 学习小组讨论、合作完成装置组装。 2、组内讨论、组织语言来回答问题。1、识别仪器；2、培养学生实验装置设计能力；3、体验实验创新的过程。4、锻炼语言表达能力。拓展提高点评以上方案的变化，主要从控制反应，节约药品等方面点评其优点。学习小组讨论,回答问题。1、再次体验创新学习的快乐。2、培养学生绿色化学实验的理念和思路。合作交流知识巩固拓展提高探究活动四【合作探究】：实验室制取二氧化碳（小组谈论，完成填空，汇报讨论结果，再进行分组实验）1、实验步骤是：连接仪器_ _ _ _装入药品， 先加_ _，再加_ 收集气体验满。 2、如何验满？ 3、 如何证明生成的气体是二氧化碳？ 4巩固练习验室室制取二氧化碳一般有以下步骤： 向反应容器中放入大理石 检查装置气密性 向漏斗中注入稀盐酸 收集气体 按要求装配好仪器。正确的操作顺序是（ ）A B C D5、学生分组实验教师提示：（1）药品的用量；（2）本实验基本操作的注意事项。1、 学习小组组内交流讨论，回答问题。2、完成巩固练习3、分组实验:用自己设计的装置制取并收集、检验二氧化碳气体。1、实现学生是学习的主体这一理念。2、培养学生合作交流的科学品质。3、及时巩固新知识 。4、结合实践、学以致用，让学生再次实验学习快乐。 课堂小结1、提问：通过今天的学习，你能否总结实验室制取气体的一般思路？2、ppt展示：实验室制取气体的一般思路。根据今天的学习内容进行回答。归纳实验室制取气体制取探究思路。堂上测评学生思考，完成填空对本节所学知识的检测，同时起巩固作用。六、板书设计：课题2 二氧化碳制取的研究一、反应原理和原料的选择：原料：石灰石或大理石和稀盐酸原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2二、实验室制取气体装置的确定三、分组实验，制取二氧化碳创设情境引入七、教学流程图课题探究创设情景，引入分组实验自主学习分组实验装置组合合作探究自主探究合作探究合作探究课堂小结课堂反馈选择药品选择装置zhuangzhi拓展提高实践检验八、教学反思化学课程倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生的小组合作学习和自主学习得到了落实。以学生为主体，教师为引导，创设问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生在掌握知识的同时思维也得到拓展。1、教法设计：本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导-探究教学法，以培养学生的自学能力和小组合作学习、解决实际问题的能力。设计了“实验与探究、合作与交流、自主学习、堂上巩固”等一些以学生为主体的教学程序。利用多媒体、学生实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。2、学法指导：通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路、方法，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探索、总结形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。3、教材处理及教学过程：本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词，所以本节课的教学设计中突出了研究的成分，增加了很多学生探究活动。正因为如此，造成课堂容量过大。那么怎样才可以在45分钟内完成教学任务，实现高效课堂呢？本节重点是探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳；我通过学生分组实验，对实验现象进行对比分析，从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理来突破重点。本节的教学难点是探究实验室制取二氧化碳的装置选择；我主要通过引导学生对比实验室制取氧气的发生装置和收集装置，结合制取二氧化碳的反应，从而确定实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置来突破难点。 为了让学生更好地了解分组实验内容，掌握实验时间，我在实验设计中作了以下处理：（1）实验内容采用图示形式，使实验内容直观明了，注意事项更易理解；（2）分点列出实验步骤，并在各步骤中指明实验药品的用量，使实验进行得井然有序。在学生的自主探究活动中，我也采取了