丹凤县基础教育科研课题申请.评审书.doc

登记号课题批准号 丹凤县基础教育科研课题申请评审书课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称 小学生厌学现象和客服策略研究 学 科 分 类 小学教育方面 课 题 负 责 人 周 君 负责人所在单位 丹凤县武关镇中心小学 填 表 日 期 二0一一 年 六 月 二十六 日丹凤县教育科研领导小组办公室2010年5月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报丹凤县基础教育科研课题。本人认可所填写的丹凤县基础教育科研课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意丹凤县教育科研领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受丹凤县教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向县教育科研小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“丹凤县基础教育科研年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经县教育科研小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解县教育科研领导小组办公室有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。五、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县基础教育科研课题管理领导小组联系咨询。办公地址：丹凤县教研室 联系电话： 3325579 电子信箱： 一、数据表课题名称小学生厌学现象和克服策略研究关键词小学生 厌学现象 克服策略课题类别一般课题 学 科分 类小学教育方面研究类型综合研究负责人姓名周君专业职务小高研究专长教育管理行政职务校长最后学历/最后学位本科是否担任导师工作单位丹凤县武关镇中心小学通讯地址陕西省丹凤县武关镇中心小学电子信箱W邮政编码726203联系电话办公： 09143576602 手机份证要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位周君小高教育管理本科武关镇中心小学王建敏小高教育管理大专武关镇中心小学李强小高小学教育本科武关镇中心小学段好娃小高小学教育大专武关镇中心小学杨涛小一小学教育大专武关镇中心小学预期最终成果课题结题并形成质量较高的论文三篇预计完成时间2012年6月1 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内） 国内外现状述评、选题意义和研究价值：“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。本课题结合学校实际情况和课题实施情况对学生的厌学心理进行分析，原因有：孩子的精神压力、学业负担过重，学校教育中的失误，社会不良风气影响，没有明确的学习目的，学生精神家园的失落等的影响。同时提出了矫正措施。随着社会的发展，基础教学内容和要求的提高、升学与竞争压力的加大等原因造成了小学生厌学情绪的产生，这也越来越引起人们与教育人士的关注与重视。本研究立足于已有的研究成果，在行动研究方面突出自己的特点，使理论与实践较好地结合，使广大的小学生成为研究首要受益者，从而为切实为小学生乐学提供理论和事实依据。研究思路和研究目标：本课题研究的目的是通过各种渠道对小学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。希望通过实践和研究，取得如下效果：1、学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高。2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。4、教师的课堂教学能力有所提高。研究内容：本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的 厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。研究方法：1、调查法（谈话与问卷）通过谈话与问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。2、观察法教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。3、个案法教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。4、资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。技术路线和实施步骤：1、准备阶段：（2011年7月2002年9月）（1）组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实篱方案。（2）问卷调查，了解班中学生厌学现象，作好数据统计。（3）课题组成员学习培训。2、研究阶段（2011年10月2012年6月）（1）教师对厌学学生进行家访，了解家庭教育情况。（2）邀请有关专家给学生、家长做讲座。（3）向有关教师了解教学情况及研究对象的课堂表现，并改进教学方法作跟踪调查。（4）对实验对象作心理测试。（5）课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。3、总结阶段（2012年7月2012年9月）后测，整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。 3五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）确定研究对象：我们对全校学生进行了“小学生学习情况”问卷调查，调查中发现，全校约有40人左右有不同程度的厌学倾向，在此我们称他们为“疑似厌学学生”，他们都觉得“学习不是一件快快乐乐幸福的事”，“在学习时，经常出现厌烦或逃避的情绪”，“早晨背上书包去上学时，愁眉苦脸，十分不情愿”根据问卷调查所得的结果，我们对这40位学生进行观察，把这些学生在一节课中以及课间的活动情况作了如实详细地记录。为了更加全面地了解学生的学习情况，我们还利用课间、午休、放学后的时间分别找了学生本人、家长、教师和同班同学谈话。通过调查、观察、谈话等几个步骤的准备，我们从40名“疑似厌学学生”对象中，初步确定有27名学生存在轻微厌学情绪，他们的情况不大稳定，有时表现出对学习很感兴趣，有时又不大愿意学习，情绪波动较大。有13名学生明显存在严重的厌学现象。因此，我们确定这13名学生为研究对象，进一步展开调查、统计、观察、访谈，找出造成学生厌学的根本原因，及时矫正。分析厌学原因：造成孩子厌学的原因是多方面的，有家庭的，学校的，社会的，还有因自身的认知条件造成学习困难的等等，这么多的原因中，一定存在着主导原因。而造成厌学的主导原因也因人而异。因此，要解决厌学问题，就必须找到起根本性作用的主导原因，对症下药。本次课题研究有以下人员组成：周君：40岁，教育管理本科学历，小学高级教师。从教十余年来一直从事教学研究与管理工作，多次参加上级组织的各个层次的培训活动，具有很强的教育研究能力，身为本次课题组组长，能够带领课题组成员圆满完成研究任务。王建敏：54岁，教育管理专科学历，小学高级教师。从教三十余年，数年被上级委任以领导重任。无论自己所任的课，还是学校其他同志的课，在其科学的指导下均能名列前茅。教育教学过程中能积极研究，不断总结，曾有数片论文见诸各种报刊。李强：33岁，汉语专业本科学历，小学高级教师。从教十余年来，从一般同志到教学名师，期间不乏倾力指导学生之工，更为重要的是扎实的理论基础和精湛的教研技能。所任学科不论学生基础，十考九奖。截至目前，已有数十篇教育教学论文发表于各级刊物。段好娃：34岁，小学教育专业，小学高级教师。从教十余年来，多次兼任教研工作，先后有多篇论文在国、省、市、县刊物发表，多次或得县优秀教师称号，2010被评为“市名师”，所任课程多次在县质量检测中获奖。杨 涛：31岁，小学教育专业，小学一级教师，从教十余年来，有多篇论文在省、市、县论文评选活动中获奖，多次获得县优秀教师称号，2006年被评为市教科研先进个人，所任学科多次在县质量检测中获奖。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人6七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）7八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解丹凤县教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、镇（校）教育科研领导小组意见本单位完全了解丹凤县教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报县教育科研领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日8十、学科专家组评审意见 专家组组长签章年 月 日十一、县教育科研领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日9登记号课题设计论证活页 课题名称： 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）国内外现状述评、选题意义和研究价值：“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。本课题结合学校实际情况和课题实施情况对学生的厌学心理进行分析，原因有：孩子的精神压力、学业负担过重，学校教育中的失误，社会不良风气影响，没有明确的学习目的，学生精神家园的失落等的影响。同时提出了矫正措施。随着社会的发展，基础教学内容和要求的提高、升学与竞争压力的加大等原因造成了小学生厌学情绪的产生，这也越来越引起人们与教育人士的关注与重视。本研究立足于已有的研究成果，在行动研究方面突出自己的特点，使理论与实践较好地结合，使广大的小学生成为研究首要受益者，从而为切实为小学生乐学提供理论和事实依据。研究思路和研究目标：本课题研究的目的是通过各种渠道对小学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。希望通过实践和研究，取得如下效果：1、学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高。2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。4、教师的课堂教学能力有所提高。研究内容：本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的 厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。研究方法：1、调查法（谈话与问卷）通过谈话与问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。2、观察法教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。3、个案法教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。4、资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。技术路线和实施步骤：1、准备阶段：（2011年7月2002年9月）（1）组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实篱方案。（2）问卷调查，了解班中学生厌学现象，作好数据统计。（3）课题组成员学习培训。2、研究阶段（2011年10月2012年6月）（1）教师对厌学学生进行家访，了解家庭教育情况。（2）邀请有关专家给学生、家长做讲座。（3）向有关教师了解教学情况及研究对象的课堂表现，并改进教学方法作跟踪调查。（4）对实验对象作心理测试。（5）课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。3、总结阶段（2012年7月2012年9月）后测，整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。活页1完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）确定研究对象：我们对全校学生进行了“小学生学习情况”问卷调查，调查中发现，全校约有40人左右有不同程度的厌学倾向，在此我们称他们为“疑似厌学学生”，他们都觉得“学习不是一件快快乐乐幸福的事”，“在学习时，经常出现厌烦或逃避的情绪”，“早晨背上书包去上学时，愁眉苦脸，十分不情愿”根据问卷调查所得的结果，我们对这40位学生进行观察，把这些学生在一节课中以及课间的活动情况作了如实详细地记录。为了更加全面地了解学生的学习情况，我们还利用课间、午休、放学后的时间分别找了学生本人、家长、教师和同班同学谈话。通过调查、观察、谈话等几个步骤的准备，我们从40名“疑似厌学学生”对象中，初步确定有27名学生存在轻微厌学情绪，他们的情况不大