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华东师范大学期末试卷（A）2005 2006学期第 一 学期 课程名称： 体育心理学 学生姓名： 学 号： 专 业： 体育教育 年级/班级： 课程性质：专业必修一二三四五六总分阅卷人签名一、单项选择题（10分，每题1分）1 选择反应时又称 反应时。 （ ）A、综合 B、多样 C、简单 D、复杂2身体自我价值与个体的 有关。 （ ）A、动机 B、 兴趣 C、性格 D、自尊心3艾宾浩斯发现，遗忘发展的规律是 。 （ ）A、先慢后快 B、先快后慢 C、前后一致 D、起伏波动4间接动机使个体的体育活动更具有 。 （ ）A、丰富性 B、计划性 C、愉悦性 D、生动性5准确地抓住适宜的一瞬间，被称之为 。 （ ）A、瞬间知觉 B、节奏知觉 C、符合时机 D、对时间的估计6关于动作的术语、要领、规则、原理等的知识，被称之为 知识。 （ ）A、陈述性 B、程序性 C、执行 D、抽象7当被训练者产生焦虑反应时，让他产生一种与焦虑相对立的肌肉松弛反应，使焦虑反的强度随之降低，这种训练方法被称之为 训练。 （ ）A、心理演练 B、自律 C、生物反馈 D、系统脱敏8体育课中，多数采用的是 交往形式。 （ ）A、单向 B、双向 C、三向 D、四向9反映肌肉动作和操作对象活动规律及其相互关系的思维活动，被称之为 。 （ ）A、动作思维 B、操作思维 C、预测思维 D、战术思维10特质焦虑与个体的 有关。 （ ）A、个性 B、 兴趣 C、感知 D、意志 二、多项选择题（20分，每题2分）1请在下列各项运动中选择出属于复杂反应时的反应动作 。（ ）A、听到发号令就开始跑步 B、在篮球比赛中，一听到吹哨子就开始跳球C、打乒乓球时的每一回击动作 D、拳击运动中的反应E、罚点球时，足球守门员的反应动作2良好的体育动机结构主要以 动机为主。 （ ） A、直接 B、间接 C、社会性 D、个体性 E、内外部3先前学习的动作对回忆后继学习动作的干扰作用，称为 抑制。 （ ） A、前摄 B、先摄 C、倒摄 D、后摄 E、无条件 4 属于封闭式的连贯的动作技能。 （ ） A、篮球中的罚球 B、自由体操 C、铅球 D、游泳 E、打乒乓球5焦虑包含有 等情绪状态。 （ ） A、紧张 B、惧怕 C、愤怒 D、压抑 E、烦恼6关于人的智力，表述正确的观点有 。 （ ） A、人的智力是相对稳定的 B、人的智力不是一成不变的 C、智力的发展先慢后快 D、智力的发展先快后慢 E、青少年期是智力发展的关键期7表象训练，又称 。 （ ） A、念动训练 B、想象训练 C、再认训练 D、心理演练 E、模拟训练8学校体育团体的心理效应有 。 （ ） A、社会从众行为 B、去个性化行为 C、期望效应 D、团体凝聚力 E、社会促进9体育活动中想象的有效性包括想象的 。 （ ）A、生动性 B、清晰性 C、可控性 D、不变性 E、创造性10体育活动的心理健康效应有 。 （ ）A、改善情绪状态 B、完善个性特征 C、 提高体育学习兴趣 D、 改变睡眠模式 E、改变体育学习态度三、判断题（16分，每题2分）1动作记忆的主要成分是运动记忆。 （ ）2焦虑程度与体育学习焦虑之间的关系，可描绘成U型曲线 。 （ ）3运动速度快的人，反应时间短。 （ ）4阿特金森认为成就动机高的个体喜欢选择成功概率90%的任务。 （ ）5运动愉快感是促进心理健康的终极变量。 （ ） 6想象的可控性是指想象能按照想象者的意向变化。 （ ）7产生负迁移的两种动作技能间不存在共同要素。 （ ）8团体发展的最高阶段是集体。 （ ）四、填空题（10分，每题1分）1掌握任务定向者认为能力与 不可分。2体育心理学必须研究动作技能的形成和 的心理规律。3当身体倾斜的角度较大时，人对垂直方位的知觉倾向于身体倾斜的同侧方向，这是对身体倾斜度估计的 现象。4一般而言，注意的对象越集中，排列得越整齐，能成为 的整体，注意的范围就越大。5体育活动中的预测思维包括对运动客体和对 的预测两种。6美国社会心理学者卡根等人的研究发现，焦虑产生的根源是事情的 。7影响动作技能形成的两个重要教学条件为练习和 。8根据合理情绪疗法的理论，人的不良情绪反应是由 引起的。9凡是在认知过程中受环境因素影响大的人具有 特征。10同一团体中，学生与学生之间的相互作用包括竞争和 。五、简答题（20分，每题5分）1简述体育心理学的研究方法。 2什么是错觉？并说明在体育教学中可以利用的错觉。 3简述人的运动能力在哪些方面存在差异，并说明发展运动能力的条件。4简述体育活动与心理健康关系的心理学理论假说六、论述题 （本大题共2小题，每小题12分，共24分） 1什么是动作技能？利用认知派的理论说明掌握动作技能的三个阶段。 2试述合理情绪疗法的主要内容及其实施步骤。 华东师范大学期末试卷（B）2005 2006 学期第一学期 课程名称： 体育心理学 学生姓名： 学 号： 专 业： 体育教育 年级/班级： 课程性质：专业必修一二三四五六总分阅卷人签名一、 单项选择题（10分，每题1分）1影响动作技能形成的两个重要条件是练习和 。 （ ） A、归因 B、反馈 C、态度 D、迁移2认知状态焦虑与操作活动之间呈 的关系。 （ ） A、 正相关 B、负相关 C、 零相关 D、倒U型 3每次表象训练的时间最多不要超过 分钟。 （ ）A、5 B、10 C、15 D、204团体发展的最高阶段是 。 （ ）A、正式团体 B、非正式团体 C、松散团体 D、集体 5大量的研究发现， 这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。 （ ） A、运气 B、任务难度 C、能力 D、努力6“球感”属于一种 知觉。 （ ）A、时间 B、专门化 C、运动 D、空间7在体育活动中表现出安静、稳重且有坚韧性、注意力和情绪均较稳定，但动作反应迟 缓、灵活性差，注意难以转移者的气质类型是以 为主的。（ ） A、多血质； B、以抑郁质； C、胆汁质； D、粘液质 8过度学习，即达到 程度的学习。 （ ）A、80 B、100 C、150 D、2009 运动 是体育活动促进心理健康的中间变量。 （ ） A、坚持性 B、强度 C、持续频率 D、愉快感10动作概念反映的是动作的 。 （ ）A、实质 B、外形 C、内部表象 D、外部表象 二、多项选择题（20分，每题2分）1身体自尊与 有关。 （ ）A、运动能力 B、吸引人的身体 C、身体的抵抗力 D、身体健康状况 E、对体育的态度2思维是人脑对客观事物的 反映。 （ ）A、直接 B、间接 C、个别属性 D、整体属性 E、概括3体育动机的功能有 。 （ ）A、强化 B、反馈 C、调节 D、评价 E、整合4空间知觉涉及到 的活动。 （ ）A、方位觉 B、运动觉 C、肤觉 D、平衡觉 E、视觉5运动记忆包括 记忆。 （ ）A、情绪 B、形象 C、动作 D、思维 E、语词逻辑6马腾斯将运动竞赛焦虑分为 几个方面。 （ ）A、认知特质焦虑 B、认知状态焦虑 C、躯体特质焦虑 D、躯体状态焦虑 E、状态自信心7一个人学会了一只手做动作，很容易学会另一只手做动作，这种现象被称为 。 （ ） A、双向迁移 B、两侧迁移 C、交叉迁移 D、平行迁移 E、积极迁移8性格的个别差异，主要涉及到性格 特征方面的个别差异。 （ ）A、动机 B、态度 C、意志 D、情绪 E、认知9教师的期望效应，又被称之为 效应。 （ ）A、马斯洛 B、马腾斯 C、皮格马利翁 D、罗丹 E、罗森塔尔表象训练10以认知理论与方法为指导的心理训练方法有 训练。 （ ）A、生物反馈 B、认知 C、 系统脱敏 D、自生或自律 E、表象三、判断题（16分，每题2分）1人如果越紧张地加以注意，注意的范围就越小。 （ ）2必要的规章制度是体育态度的转变的一个重要因素。 （ ）3专制型领导方式，容易导致学生在课堂上无组织、无结构、放任自流的心理气氛。 （ ） 4内部想象基本上是动觉想象。 （ ）5高原期后，练习成绩呈下降趋势。 （ ）6“成绩=唤醒技能水平”这一公式简要地概括了倒U型理论假说。 （ ）7智力低的人，智力发展的速度慢，停止发展的时间晚。 （ ）8体育活动能够改变B型行为特征。 （ ） 四、填空题（10分，每题1分）1在同一组被试中，反应时与运动速度的关系为 。2注意最重要的功能是调节和 。3对体育活动感兴趣的学生，表现为对体育活动 地给予注意。4操作思维的主要特点在于 。5运动知觉是指物体在时间和空间上的 知觉。6认知状态焦虑与操作活动之间呈 相关的关系。 7训练开放式动作技能应尽量 开放性。8弗莱希曼认为，运动能力是由 运动能力和身体的熟练运动能力所构成的。9学生自己选择喜欢与谁在一起的学习方式，被称之为 分组。10放松训练主是借助