江苏省盐城市七年级语文下册 4 孙权劝学学案 新人教版.doc

孙权劝学课题孙权劝学课型新授备课时间总课时23 分课时1、2、3主备人 审核人 学习目标：1、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。学习重难点：1、理解文章的内容和主旨。 2、体会人物语言的情味。教学过程：一、 导入二、 新课（一）文学常识1、司马光：字 ，号 ，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋 家 家 家 。王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部 资治通鉴。生平著作甚多，主要有史学巨著资治通鉴、温国文正司马公文集等。2、孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字 ，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。3、吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。4、鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字 ，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。5、资治通鉴，这部书是 主持编纂的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。6、历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼记事；战国策以记事为主。纪传体：以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。这种体裁对后世影响很大。之后，历代官方编辑的“史书”用的都是纪传体。编年体：以时间为经，以时间为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足时不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。（二）生字词卿( ) 涉( ) 邪( ) 孰( )遂( ) 岂( ) 更（ ）二、整体感知，合作探究（一）初读读准字音，读出停顿。方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思（二）二读理解大意 友情提示：读书即是提笔时，疑难处要善于圈划、作标记，这是一种很好的学习习惯。要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。学习文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。（三）翻译初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。谓： 卿： 当涂： 辞： 务： 【译】 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。孤： 治经： 博士： 邪： 但： 涉猎： 见： 往事： 【译】卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”【译】蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”乃： 及： 过： 今者： 才略： 非复： 吴下： 阿蒙： 【译】蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”更： 刮目相看： 刮： 见事： 【译】 肃遂拜蒙母，结友而别。【译】 （四）三读朗读竞赛请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。A.卿今当涂掌事，不可不学！（ ）B.孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）C.卿言多务，孰若孤？（ ）D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ）E.大兄何见事之晚乎！（ ）在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。三、学习与探究1、孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝学的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人？2、有人说，吕蒙之所以学习，并取得了进步，完全是因为孙权的劝说，你同意吗？3、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出。4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”5、积累延伸：古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。关于读书的名言、警句你又知道哪些？总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！三、 归纳总结1、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪 古义 今义孤： 治： 博士： 但当涉猎但： 见往事耳见： 往事： 即更刮目相待更