钓鱼的故事.doc

钓鱼的启示教学设计 唐山市马家屯小学 边艳杰教学内容:人教版五年级上册第四单元第13课教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文2.从文中体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情的变化过程3.懂得从小接受严格教育的重要性,并从中获得道德实践的勇气和力量重点难点：1.体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情的变化过程2.懂得从小接受严格教育的重要性,获得道德实践的勇气和力量教学准备：课件课时：2课时第二课时教学过程一、复习内容，朗读导入1.课文写了一件什么事？谁能用自己的话把这件事概括出来？（这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，由于不到规定的捕捞时间，父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”感到十分沮丧。三十四年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深体会到从小受到严格教育的重要性。）2.指名朗读“钓鱼”和“启示”两部分的内容请学生用自己的话说一说“钓鱼”“启示”两部分内容二、整体感知、抓住三个主干问题课件出示三个主干问题板块一：探究问题一课件出示问题一:从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？得意（ ）（ ）（ ）（ ）（设计意图：抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。）话题一：理解“我”的心情变化时，可以抓住以下重点词句。（1）“得意”， 如“我”和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。得意含有惊喜、喜出望外、兴高采烈的意思（2）“急切”，不理解的心情，如：“爸爸！为什么？”（3）“委屈”难受的心情，如“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（4）“乞求”，如“我再次把乞求的目光投向了父亲。”（5）无可奈何、依依不舍、遗憾如“ 我”慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。根据“我”的心情变化，填空。 当“我”钓到大鲈鱼时，（“我”得意地欣赏着这条大鲈鱼，）“爸爸”要“我”把鱼放回湖里时，（“我”大声地和他争辩，并乞求他，）但因为爸爸的话没有商量的余地，（“我”只好依依不舍地把大鲈鱼放回湖里。）事情过去三十年后，“我”从中得到了深刻的启示：（“把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”） 小结：“我”的心情是这样变化的：得意急切、不理解委屈、难受侥幸、乞求无可奈何、依依不舍、遗憾。（教师书写板书）话题二：体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。从中体会“我” 实践道德的艰难，可以抓下面几个句子体现“我”不想放掉鲈鱼的理由。（1）“过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下溅起了不少水花。”感悟：这条鱼是“我”好不容易才钓到的。（2）“啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。”感悟：鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。（3）“到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”感悟：周围没有人，不会受到批评。小结：从以上几个句子中确实体会到我对大鲈鱼的喜爱，感受到“我”实践道德的艰难。板块二：探究问题二课件出示问题二：“父亲”要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决,是不讲理，不爱“我”吗？（设计意图：使学生抓住描写“父亲”神态、动作的细节；体会“父亲”对我的严格的道德教育和深深的爱。）引导学生抓住以下重点句子。（1）父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了“我”：“孩子，你得把它放回湖里去。”探究：“父亲”为什么看时间？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他会想些什么？交流：一、“父亲”看时间，说明他对开放捕捞的时间很重视。二、“父亲”盯着鲈鱼看了一会儿，可能是父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼。三、正是因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上“父亲”也舍不得把它放掉，他盯着好一会儿，也许是“父亲”也在经历着道德的考验：放，还是拿走。出示下面一组句子：“孩子，你得把它放回湖里去。”“孩子，你把它放回湖里去。”探究：对比这两句话，这两句话有什么不同之处？你从中体会到什么？交流：“得”字体现了“父亲”的不容争辩、没有丝毫商量余地的态度。（2）“你会钓到别的鱼的。”“父亲”平静地说。感悟：“父亲”的语气是平静的，但又是不容争辩的，“父亲”在道德抉择和实践上毫不含糊。小结：“父亲”是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一个真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不通人情。有感情地朗读课文第4至第9自然段，体会“父亲”对“我”教育的严格。（教师板书关键词）板块三：探究问题三课件出示问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？（设计意图：结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化，来加深对“启示”的理解。）引导学生抓以下重点句子。（1）转眼间三十年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。探究：当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师之间有什么联系？交流：父亲从小对他严格教育，这是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因。（2）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（设计意图：这句话比较难懂，需要引导联系实际。）探究：诱惑人的“鱼”指什么？联系实际说一说。交流：指吸引人的、让人心动的，诸如：金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了你分数，没人知道，买东西时售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有交警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。（3）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。感悟：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的，而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼就需放弃个人利益。（教师板书）（4）一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。感悟：懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间，懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是使“我”获得的终身受益的启示那是一份无法用金钱换取的人生财富。三、回顾总结，领会道理。1“父亲”告诫“我”的话，含义深刻，你读后是怎么想的？2假如你以后也遇到类似的情况，你打算怎么办？学生根据理解发言。四、拓展知识，感受文化。1课件出示有关道德修养的名言警句：“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠（法国著名思想家）“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是