教师如何提高课堂教学语言的有效性.doc_第1页
教师如何提高课堂教学语言的有效性.doc_第2页
教师如何提高课堂教学语言的有效性.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

开卷有益教师如何提高课堂教学语言的有效性一、教学语言表达的重要作用夸美纽斯：“一个能运用动听的、明晰的教学语言的教师，他的声音会像油一样，浸入学生的心里，把知识带进去。”赫修特:“如果一个人善于交流表达，即使他是二流学者，也可能是个优秀的教师。否则，即使有才华、灵气、个性也很迷人，也不能成为合格的教师。”马卡连柯：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”苏霍姆林斯基：“教师高度的语言修养是合理利用时间的条件，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师要努力加强语言的修养和锻炼，提高口头表达的科学性和艺术性，力求把语言学家的用词准确，教育家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身。李燕杰：“让自己的语言具有相声的幽默，小说的形象、戏曲的冲突、诗歌的激情”。二、教师的语言要讲究三方面语调：刚柔并济，扬抑起伏；语速：快慢适宜，缓急适度；节奏：断续疏密，有板有眼。三、课堂教师提问注意三度适中的难度（适度的思维含量）；分明的梯度（清晰的层次递进）；合理的密度（留给学生思考空间）。四、对待学生提问注重三条原则一是正视与鼓励学生提出问题；二是不回避并及时解释学生提出的合理和“不合理”问题；三是允许学生对同学提出的问题进行讨论并寻求合理解释。五、教师课堂语言的具体要求引导语：生动有趣，引人入胜。启发语：指向明确，激活思维。陈述语：言简意赅，条分缕清。点拨语：一语中的，醍醐灌顶。提问语：引发思考，步步为营。衔接语：承前启后，层层深入。总结语：高度概括，画龙点睛。六、体态语言的运用1广义的语言包括：声音语（口语）、文学语（书面语）和态势语（体态语）体态语言：用手势、姿态和表情来表达某种意思的无声的语言。体态语言有其独特的功能和作用:帮助组织教学、增进师生感情、激活学生情绪、突出教学重点、调控教学进程、提高教学效果往往会收到“此时无声胜有声”的效果。眼神的运用：（环视、注视、虚视）表情的运用：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊（学会微笑）手势的运用：（奉送、抗拒、分离、指示、摇摆、升腾、握拳、比划）距离的运用：（师生距离23.5m时就会产生控制效应）举止的运用：站立、走动、动作、风度2运用体态语言的注意事项恰当准确，自然得体，协调一致，整体配合。七、教师的语
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论