期中质量检测与教学反思.doc

期中质量检测与教学反思语文组：戴玉英期中考试成绩已经出来，我的心情一点也不轻松。因为成绩和我的期望值还存在一段距离。我执教九年级（3、4）班的语文。年级组已经把成绩分析出来，四级目标完成情况如下：九、三：特优22人，有效特优12人，学优56人，有效学优40人；九、四：特优15，有效特优7人，学优46人，有效学优37人。平均分九三7278，九四7088。从数据分析来看，九三班进步了，九四班退步了。先分析一下九三的情况，特优人数变化不大，学优的人数增加了较多；需要再促特优。就最近他们班的学习情况看，多数同学状态较好。早读能够在课代表的安排下，很快进入状态，给人感觉每个同学都有事情做，而且做的很认真；基本不需要我看，都能做到自觉学习。上课课堂纪律很好，没有乱说话的，而且回答问题很积极，课堂效果好。作业质量也较高，除了两个体育生的作业有问题之外，其他的都很好，而且最重要的一点是书写很认真。所以整体趋于上升的趋势。九四特优与学优人数都在减少。从最近的学情来看，他们班不容乐观。早读进入状态慢，有时到7点半还有的同学没有来，而且来的同学也不知该做什么，有的补作业，有的背其他的科目内容，还有的在说话，玩，给人的感觉就是一个字“乱”；每次课代表也不知布置任务，需要我提醒，即使安排了任务，完成情况也是不太好，而且就是我在看着也有部分同学偷着说话或者玩，多次提醒也不起作用。课堂上倒是很活跃，很多同学争着回答问题，但是大多是为了好玩，乱说一气，和问题一点也不靠边，有时我也觉得无可奈何。作业更是让我头疼，每次都是要催好多次才交上来，即使交了的也有一部分不认真，特别是 书写，包括前几名的孩子字也是很成问题。从以上情况看这个班的孩子缺乏制度约束，课代表的作用没有充分发挥出来；还有就是家庭教育有些缺失，大多数家长只是注重结果，而不注重过程；还有最重要的一点是，读书太少。基于以上情况，我准备在下学期把精力多放在四班，首先与课代表一起商议如何解决早读和作业的问题，要尽快建立切实可行的制度；再就是提高课堂效率，还有就是引导学生多看书。具体做法如下：第一认真抓课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的情况合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面对学习能力完全不同学生，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，力争在学生能力范围内完成自己的作业，并且得到必要的提高。第二，要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加精心安排，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提升效率，根据不同的内容设计不同的方式，这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、督促学生扎实掌握重点、常用词语及需要背诵的内容。第三，认真讲解同步训练，对所学课文知识的巩固要到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量达到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。第四，继续加强培优辅潜工作，注重培养学生自主学习、自我总结、自我反思能力，从而不断提升其听、说、读、写的实践能力，很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生语文综合能力。最后，到了初三了，虽然学生有一定的学习能力，但是大多缺乏系统的知识点的整理，对于灵活性的题目得分很低；同时阅读理解能力急需加强，写作能力仍需提高。但是由于学习态度问题，部分学生仍然成绩很差，亟待加强学生的态度教育；在写作方面，书写仍然是影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘，书写依然是个严峻的问题，需根据个人的情况进行练习。此外，仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。同时，注重总结和归纳