华东师大学习培训总结2.doc

华东师大学习培训总结2009年12月23日至2010年1月16日参加了成都市教育局组织的成都市骨干校长高级研修班的培训。本次培训分三段式学习，第一阶段在华东师大集中培训，聆听了华东师大黄向阳博士的专题讲座学生行为管理与指导，华东师大冯大鸣教授的学校管理执行力状况的诊断与分析；华东师大崔允漷教授的走向专业听评课；华东师大王位教授的促进教师专业发展中的校长作为；上海市教研室副主任赵才兴的上海“二期课改”的当前形势与有效教学；华东师大代蕊华教授的学校资源的开发和利用；华东师大张人红教授的研究性学习等专题讲座。第二阶段到上海金山中学作“影子”校长实地感受了沿海发达地区高中课改中教师教学观念，学校教学管理，硬件条件，以及学校发展思路的变化。第三阶段在华东师大又聆听了华东师大教授吴志铭的多元智能与教学改革，华师大王详教授有效教学研究；华东师大戚业国教授的学校发展规划与行动方案；华师大刘莉莉教授的学校管理有效沟通等专题报告。通过专家的理论讲座与到学校实地考察学习，将理论与实践有机融合，通过反思，总结，整理，令我在本次培训受益匪浅。在促进了自己理论素养提升的同时，进一步认识到工作实践背后的理论依据，以及解决问题的方法需宽严相济，强调认同。也更加强了对领导的作用就在于沟通、引领、服务、评价与激励的认识，由此更新了自己的管理观念；在实地考察学校过程中，从技术操作层面上提升了自己的教育教学及管理理念，丰富了我的管理思想。更加深入地体会到温家宝总理提出“树立先进的教学理念，冲破传统教学观念，推进教学改革，优化教学结构，更新教学内容，改革教学方式”的深刻含义。现将具体体会概括如下：1、走向专业的听评课学校常将教师参与教研活动的听评课，作为教研常规考核的内容之一，我校也概莫能例外。然而，教研活动听评课存在许多问题，效率比较低下，而且无论是教研组层面还是学校层面，都缺乏对听评课的深入研究和有效规范，听评课的随意性较大。这个问题长期困扰着我们，怎么办？参加此次校长培训，听了崔允漷教授的走向专业的听评课专题讲座，令人茅塞顿开。崔允漷教授从“什么样的课才是好课”这一问题切入，明确指出只要做到“教得有效，学得愉快，考得满意”的课就是好课。因此，在评价一堂课的过程中要以体凉优先，明晰上课教师的优势，寻找其特点，帮助其成形、成才。听评一节课，第一步要先理解课堂，了解该节课的四个维度（个体、时间、空间、情境）；第二步是确定听课的观察点即确定听课的重点内容、方向；第三步是开发观察工具，这种听课范式提倡听课者课前要有充分的准备，对听课的任务了然于心。听课时，听课者之间既要有合作又要有侧重。这样，在课后评议中，所有分析与评价、意见与建议的提出都是基于证据的。这样的听评课才能成为教师专业生活与专业成长的重要组成部分，才能成为教师专业学习的重要途径，才能改变过去听课中盲目、随意，泛泛而评的状况，使听评课更加具有针对性，目的性，时效性，改变学校听评课长期以来单纯的考核性质，使其本真的专业价值得以重建。从而使听评课走向了促进教师专业成长的专业化道路。2、认识课改，理念当先由于本年度我省即将全面推行高中新课程改革，为此，我们特别关注新课改的问题。我们知道如今在思考学校的发展走向与目标时，应该也必须将学校的发展，置于课改大环境中来考虑，由此才能进一步明确下一步工作的思路和学校向上谋求突破的追求。上海市教研室副主任赵才兴的上海“二期课改”的当前形势与有效教学的专题讲座，让我及时了解了当下课改基本理念的三大变化：（1）从学生适应课程到课程适应学生的变化；（2）从教师课堂教学的组织学习内容到设计学习经历的变化；（3）从学校办学的只为升学奠基到为了学生终身发展的变化。在此认识的基础上，进一步明确新课程改革在理念上的基本要求，就是：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。有了这个充分的认识作铺垫，对即将实施的新课程改革有了更多的信心。同时，课程改革是促进教师专业发展的催化剂，本次课程改革的重要目标之一就是提升教师的课程能力，促进教师的专业发展。这些认识无疑地对我们进行新课程改革将起到积极的助推作用。3、理性分析，准确定位为了明确工作方向，确定工作思路，掌握工作方法，探求发展途径，就必须对学校现实给予理性的分析，如此方能在学校发展时机的把握，目标的确立作出准确的判断与定位。这是我与上海金山中学徐晓燕校长交流中所得到的有益的启示。在教学管理过程中，金山中学班子对生源结构进行了分析：70%的孩子来自于农村，20%的孩子来自于城镇，10%的孩子来自于中西部。这样的学生群体，他们认为：孩子们最欠缺的是人文知识和英语语言类知识，相对于城市孩子，他们知识面窄，社会经验差，但理科相对突出。因此学校在教学中注重理科长处的打造，同时立足课堂，拓展课外，增加阅读量，并将每周定时到图书馆的阅读作为课程来开发。对英语学科适当的增加课时量，中午全部是英语广播，进行全校性的英语演讲比赛，选择适合学生需求的教材，在学校校园中所有有中文标识地方同时标注英文，让学生在不知不觉中处于英语语景之中。以此从整体上营造英语的学习环境，从而提升学生英语学习水平。金山中学所取得的成绩深刻地说明了对学校现实的理性分析，准确定位是何等的必需和重要。总之，通过本次培训我深刻领会了当前国家有关教育方针政策的精神