2古诗两首.doc

2、古诗两首教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。知识链接：贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，咏柳写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。他从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。他的著作很多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注，后人编纂的晦庵先生朱文公文集和朱子语类等多种书。自主预习：导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）妆： 绦： 胜日： 光景： 等闲： 2.概括古诗主要内容：咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。交流合作.：认真读古诗，思考下列问题。1.我知道咏柳是 代的诗人 的作品，通过描写初春二月 、 、 来在赞美 。2.碧玉： ，把 比作碧玉。妆： ；一树： ； 3.我知道，万条： ；绦： ；这句是把 比作 。4. 咏柳后两句是自问自答，意思是 。诗人把对 的赞美引向对 的赞美。5.胜日： ；寻芳： ；泗水： ；滨： 6.我知道，风光： ；一时： ， 7.等闲： ；识得： ；东风面： ；万紫千红： ；总是： ， 8.我知道春日的作者是 代的诗人 ，这是一首春游诗，赞美了 的春天（引用文中词语），同时也点出了 是万物复苏的源头。展示提升.：一 试着把两首古诗背诵下来。 咏柳 春日 二、概括文章主要内容。咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。三、写出下列诗句的意思。（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？ “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是： （2）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是： （3）咏柳这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 “（4）等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： “胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是： （5）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？ 拓展延伸：5我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：词语： 谚语： 板书设计： 咏柳 碧玉妆成 绿丝绦 写实 咏柳 谁裁出 赞美春天 春风似剪刀 想象 春日 万紫千红总是春教学反思：诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。通过复习，学生对本节课的内容掌握稳固，并能领悟诗意。学生对春日这首诗歌感觉生疏，学起来不够投入，使课堂教学中带来有些难度，教师需另找时间进行补救。反馈测评：一. 辨字组词咏（ ） 妆（ ） 裁（ ） 剪（ ） 碧（ ） 垂（ ）似（ ）泳（ ） 状（ ） 栽（ ） 煎（ ）壁（ ）睡（ ）以（ ）二. 填写课文碧玉妆成 ， 绿丝绦。不知细叶谁裁出， 。三. 读拼音，写同音字。Zhung ci yng s化（ ） （ ）料 歌（ ） （ ）水服（ ） （ ）剪 游（ ） （ ）季四、填空1“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。2“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。3诗人把“二月春风”比作（ ）。4咏柳中柳树具有特点。 5春日讲的是作者在春日浏览，看到。 咏柳的一、二句分别