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我看到的杜郎口中学一、见闻杜郎口中学是一所地处山东聊城的一个乡镇初中，四周都是地，很穷，曾经连续10年在县里考核居倒数之列，如今则被誉为具有“原生性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。我是07年12月3日随二外奔赴杜郎口中学的，走进学校，我们惊讶地发现到处都是参观的人员，而且参观者可以随时随地进入每一个课堂。当我走进课堂的一刹那间，哇噻！真让人目瞪口呆，教学改革的浪潮顿时让我无比震撼，百闻不如一见（我是我校第二批），从教30多年是第一次见到如此活跃、自主的课堂（乱、赶会、人一堆一堆的），无论进多少人学生都视而不见、问而不答，上课有人修灯学生都不走神。办公室老师也是如此，开始我还很不爽，后来明白了，参观者太多，都说啥也干不成。你再细瞧，每个教室四周及外边走廊墙上都是黑板、白板，学生自主学习时争黑板、不够就扒在地上写。没有讲台，学生桌椅摆成方阵形，每一个方阵是一个组，每组每学科一个组长，各学科教师根据月考情况任命学习小组长。每组的小黑板上都有自定目标，如：努力、奋斗、认真、进步、细心、尽心等，每人课桌上还有座右铭：为走出贫困，为让父母省心，我的人生我把握，只要你不向命运低头，就能够把握命运战胜一切。教室标语也体现以学生为主导，如课堂因互动而精彩，学生因自主而发展；一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。在那里我听了一节地理课青藏地区和西北地区，以下是各小组的学习目标:第一组：1. 到了昆仑山、气息已奄奄；过了五道梁、哭爹又喊娘；上了风火山、三魂以归天。这反映的是青藏高原哪方面的情况？2. 为什么藏民对牦牛特别崇拜？3. 修青藏铁路会影响野生动物的生存吗？如何预防？4. 为什么有高血压心脏病的人不宜去青藏地区？5. 为什么藏族人的舞蹈节奏比较和缓？而他们的歌声洪亮？6. 为什么青藏高原吃饭常夹生？ 第二组：1. 分析青藏高原气候的主要特征。2. 这种气候给农业提供了哪些生产条件？我们应该选择哪种农作物？3. 青藏地区牧业主要分布在哪些地区，分析一下为什么这些地区适合发展农业及牧业？ 第三组：1. 天路指什么？2. 天路的起止点？3. 天路的全长是多少？4. 修天路的意义是什么？小组自学：以小组为单位，几个人一起找答案，讨论，把。结果写在小黑板上，学生没有不参与的展示交流：有讲、有问、有评价，中间没有冷场。一个人可对几十人和众多参观者大胆的讲解，没有一点农村孩子的羞涩、怯懦感，其他同学认真的听讲，有时会有不同意见的交锋、甚至争得面红耳赤：有时热烈的掌声此起彼伏，学生或站或坐或走动随意而行，但井然有序。我还听了政治、语文、数学、历史，每节课几乎都是这个模式：讨论确立学习目标分配学习任务小组自主学习展示家刘，这样一个过程，其间学生讲解，几十人争相扒黑板，激情的朗诵，声情并茂的表演，争先恐后展示自己，甚至还可以演唱。学生一会当先生，一会当学生，想站就站，想坐就坐，可随便走动，教室内外参观者像赶会一样，随便出出进进真像自由市场，我觉得更像“教育超市”。走遍了学校两栋教学楼20个教室，每个教室都是这种气氛。这种课堂教学模式充分调动了学生的学习自主性，积极性，的确把课堂还给了学生。通过参观杜郎口，我从根本上明白了什么是自主课堂，什么是把课堂还给学生。学生的参与度非常高，几乎找不到一个不学习的、不参与的，我觉得杜郎口中学可以概括为：“都学”是学生的特色，“都参与”是学生的特点。第二是晚上大礼堂报告（该校“校园手抄报讲座”12周一次）。当天先放了一段视频：台湾残疾人谢坤山失去一腿一臂一只眼走遍台湾、走遍东南亚，做了1000多场报告的故事，他的理念是：“决不！决不！决不放弃”，“对自己100%负责”，“坚持！坚持！不找借口！不找理由”，看完后学生当场写观后感，学生发言争先恐后。第二天课间操总结发扬，初三也参加，这是实施素质教育与升学考试的统一，总结非常及时。早会，午会。总结，谁有新招，当即奖300元。第三：同头课，同时上，集中时间教研，有意跨课头展开竞争办公室面对面办公，四周都是空的、活页教案便于及时展出，最引人注目的是每个人、每个教研组、每年级的白板上都有工作反思。学校提出“反思三年成名师”，要求每位教师写工作反思，记录自己每天的收获，不足以及改进措施，每人一块小白板，每天早上签到时，将记有自己工作反思的小白板带到楼厅，相互交流。第四：中午不休息，学生扒地上练字、扒黑板充实内容，对错批改在墙的黑板上，学生没有作业。这里的学生比较朴素，学校周围没商店，街道整洁，我只带回5个烧饼，有钱都花不出去，外界影响非常小。二、交谈现场观看后，又与该校教师座谈学习（这是校方安排的），通过座谈获取到一点收获：1. 夯实基础知识让学生熟练应用形成能力。杜郎口中学教学精髓在于学生掌握了精细、熟练的基础知识，通过展示、交流、又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。2. 根据学生年龄特点组织教学教会学习、授予方法。学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效的教学效果，杜郎口中学的每一名学生，正是掌握了一套适合他们自己的“三、三、六”自主学习模式，所以他们都变得聪明、积极、勇敢，自信。“三、三、六”模式是：三个特点既立体式、大容量、快节奏：三大模块：预习展示反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这个模式符合学生思维规律、学习规律，符合素质教育和新课改的理念，实践已证明了它的有效性。3. 教师的课堂讲解与点拨不能丢课堂教学要扎实。杜郎口中学的教师，在课堂上讲的少，甚至不讲，我认为有点不足。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的，务实高效的、如离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等将无从谈起，所以以下我谈谈杜会军老师这节课： 导言具有兴趣性和吸引力，过渡自然，对学生的点评非常及时到位，小结完整精彩，使知识得以巩固和升华。 杜会军老师为了有序学生发言，是学生举手说的，而杜郎口却是两人或几个人争抢着说的，遇到争论问题还会拍桌而“吵” 该校学生素质较高，在围坐听各组讲解时，前边同学能主动的坐低一些。 在学习过程中学生能主动地结合洛阳当地的情况。在讨论故宫问题时学生非常有创意，思维比较活跃。 希望以后出事在屏幕上的问题如填空、学生回答后应将正确答案也出事在屏幕上。4. 强化训练培养学生综合素质在“三、三、六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈，分层次、分布骤强化了各种训练，举一反三，让学生在训练中形成技能、培养应用能力5. 及时评价调动学生积极性这是他们的经验。采取多种形式评价：课堂评价、作业评价、成绩评价，思想行为评价，评价都有奖品，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。6. 初一新生不上课，先到二、三年级感受气氛。三、感受1. 从教育理念、教学创新这些方面来说，杜郎口是最先进的，原中央教科所副所长说：“我干了一辈子教育，到过全国200多个县市，去过国内1500多所学校，听了不下2000节课，也考察了20多个国家和地区的教育，杜郎口的课是全新的。“2. 五多： 参观人数多，教室内外、校园各处都是参观者； 办公室、教室、走廊、校长、教师、学生的闪光语言多； 教室内外、大小黑板，各种展示多（如手朝报、教案等）； 黑板前、办公室，听报告、写东西的师生多； 学校用的粉笔和彩色水笔多（但粉笔很小）。3. 杜郎口的课堂的确是活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。杜郎口的课堂能使参观者感到“震撼”，那是一种颠覆、一种革命。令人感动的甚至说不出话来。敢于任何时候开放所有教室，任参观者随意进出“检阅”，杜郎口中学制造了当今教育的一大“奇观”。4. 杜郎口的学生，是学着乐，乐着学，学生自主学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，学生名言是“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”，我去之前没思想准备，进去半天找不到老师，只听到学生的“吵闹声”（讨论、辩解、争执问题）真正实现了学生的自我教育。5 .杜郎口的教师。我认为教师成长的关键在课堂、在实践，这也是我自己的一点亲身感受，上几次公开课后就有提高。其实、智慧型教师成长的关键是在实践。智慧的核心是在实践中创造性运用知识解决问题。杜郎口中学的教师学历并不高，在校长的引领下，通过课堂磨练，已成为智慧型教师，同时教师对学生的教育不是包办，更不是代替，包办是扼杀，代替是剥夺，学习是学生自己的事，任何人无法代替。6. 杜郎口中学的领导崔其升校长，带领大家把原准备取缔的学校一举翻身，他说把学生看作自己的孩子，把学校看作自己的家庭，把教育看作自己的生命，对课改你要想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，只要细心观察，用心感悟，专心实践，恒心坚持，就一定有成绩，崔校长大胆地说：只要我当校长，杜郎口八年、十年不会被超越！这其中的奥妙，耐人寻味，杜会军老师这节课是很成功的一节课改课，极大程度的展示了杜郎口的课堂模式，提出学习目标小组合作学习探究讨论问题得出结论展示交流点评归纳学会学习，最后达到共同分享学习成果的目的，在整个教学过程中，达到教师和学生互动，学生与学生互动，真正把学生变成课堂的主人，让学