数学北师大版二年级下册数一数（一）学时课教学设计_第1页
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学时课教学设计表学 科数学单元三单元备课人张倩课 型学时课课题数一数（一）时间教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重难点认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。对学生数感的培养前置学习1、9个添上1个是10个，99个添上1个是（ ），。个位满十要向（ ）位进一， 十位满十应向（ ）位进一，百位满十要向（ ）进一，那么999添1个是（ ）2、10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）；3、数一数：（ ），八百九十五，（ ）教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：1.首学：观察计数器，认识计数单位千，用计数器拨一拨明确每个次再添一颗珠子分别是多少。2.互学：四人小组每人都拨一拨，一边拨一拨一边说一说个位满十向谁进一、十位满十向谁进一、百位满十向谁进一。3共学：展示，交流疑问。活动二：1. 首学：观察附页2，数一数之后，说一说一条、一片、一个大正方体分别有多少个？它们之间有什么联系。2. 互学：同桌交流，互相数一数。3、群学：10个一条刚好是一片，也就是10个十是100；10个一片正好是一个大正方体，也就是10个一百是1000。4、共学：当数较少物体的时候，可以一个一个的数，10个1是1条。当物体的个数较多的时候，可以十个十个数，10个十是一百。当物体的个数很多的时候，可以一百一百的数，10个一百是一千。感知一千的大小：首学：独立完成 群学：交流方法活动一：1.首学：利用计数器拨一拨，看一看2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组互相说一说。3.个位满十向十位进一、十位满十向百位进一、百位满十向千位进一。千、百、十、个 这些是计数单位，我们可以一个一个数，也可以十个十个数，也可以一百一百的数。活动二：1、 首学：指导学生翻到附页2，观察图片，认真数一数。2、 指导发现不同的数数方法，是因为数量多少不同。3、 群学：指导学生正确表述4、 共学：总结，规范学生表述语言，千百是两个相邻的计数单位，相邻的两个计数单位进率为十。群学：观察10个占多大位置，再观察100个占多大位置，估计1000个大约占多大位置。作业设计完成数学书p20-21练一练板书设计数一数（一）计数单位：千、百、十、个相邻两个计数单位
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