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英语课堂教学中使用多媒体的利弊西藏日喀则地区第二高级中学 龚红艳要：随着信息技术的发展，教育技术也随之应用和发展。多媒体教学也引用到英语课堂教学中，改变了传统的教学手段。多媒体教学有传统教学无法代替的优势，但也不能完全依赖多媒体教学，结合实际，选择适合学生学习需要的教学方式。关键词：传统教学 多媒体教学 英语教学 随着多媒体技术的迅速发展，教育理念和教育手段也随之变化，多媒体已被大量用于英语教学，成了教学手段现代化的重要标志。与传统英语教学相比，多媒体教学在英语课堂教学中与其有相同之处，也有不同的地方，把它引用到英语教学中，主要基于以下几方面的原因。1、 利用多媒体技术，可以激发学生学习兴趣。 在传统教学中，教学模式单一，以教师讲授为中心，学生被动接受，课堂秩序由教师一人主宰，学生对英语的兴趣取决于对英语教师的好感，而不是对英语这门课程的兴趣。这种“填鸭式”的教学，也就不能完全激发学生对英语的学习兴趣。在传统的英语教学模式中，由于各种客观条件所限，各种策略并未充分地得到利用，而多媒体教学集文字、图形、图像、声音和动画等多媒体信息于一体。多媒体教学使枯燥乏味的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，这不但丰富了课堂教学形式，还激发了学生学习英语的兴趣。多媒体教学为学生提供了直观的场景，便于学生理解、记忆。2、 多媒体教学有利于提高教学方法和教学效率改进。现代教学方法把传统的教学转变成了启发式教学，追求教与学的结合。赋予学生学习的主动性、创造性，使学生被动学习变为主动学习。教师不必花费大量时间在黑板的书写上，能有效地对教学内容进行充分的说明和阐述，可以在重点的地方进行圈点，有效提高教学效率。可以留出大量时间与学生进行沟通、交流。3、 运用多媒体的直观性，可以使课堂内容化难为易。 在课堂教学中，有的知识比较抽象、复杂，教师在课堂上难以用语言表达清楚。用传统的教学手段很难突破这些困题。用多媒体教学，可以变抽象的为具体的；变静态的为动态的；变枯燥为生动，变平面的为立体的。使学生能直观的明白要学的知识。4、 运用多媒体教学，增强师生的互动性 英语教学课件可以集文字、声音、图像等信息技术于一体，极大程度满足学生的视听需求。教师可以制作一些与本课有关的课件，如音乐、原声视频等，让学生置身于英语环境中，自然接受语言的熏陶，体验异国风情。使用多媒体后，节约了一定的书写时间，可以与学生很好地互动。二、多媒体教学中应注意的问题1、 教学目标不明确 有些课件只追求行式上的新颖和动感，过多使用色彩太过鲜艳，过多刺激学生视觉和听觉，与本课题不符的课件，分散学生注意力，使学生过多关注多媒体的展示，忽略了学习的目的，造成学习效率的降低。2、 教学效果欠佳多媒体教学与传统的黑板教学方式相比，传统的教学单一页所显示的内容有限，而多媒体教学则容易翻页，讲授的内容停留时间短，很容易造成学生还未理解就翻过了。如果幻灯片制作页数过多，忽略了本课的重点，就会影响课堂效果。 总之，在使用多媒体教学
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