团城山小学课例《小马过河》.doc

第十一单元 读童话，演童话导语：天马行空的想象，曲折离奇的故事情节，形形色色的人物形象，构建了一个光怪陆离的童话世界，这里的美好，神奇，犹如一盏小夜灯，温暖了孩子的梦，引领着孩子成长。单元目标1.朗读童话，了解故事内容，对故事中人物的命运有初步的感受；2.分角色朗读童话，初步感受生动的人物形象；3.根据故事内容演童话。【目标阐述】低年级学生，读童话留下鲜明的形象，讲童话再现形象，演童话表现形象，发展学生言语能力的同时，感受童话人物形象，关心人物命运，受到人文熏陶。此目标是二上十三单元目标的延伸 小马过河马棚(png)里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦(bng)带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴地说：“那好啊,你把这半口袋麦子驮(tu)到磨坊(mfng)去吧。”小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马跑过去，问道：“牛伯伯，这条河，我能趟（tn）过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，,能过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，自言自语道：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“我我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”小马跑到河边，试着往前趟原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。我会认哗 难 浅没深 叹 顺 利我会写带挡 拦 死 伴 甩 仔 匹读读想想 小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？ 拓展阅读1不爱刷牙的小狮子小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。“小兔，我们” 小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了句：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩”“好难闻的气味！啊啊啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像好像两个星期”爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！拓展阅读2美丽的公鸡从前有一只公鸡，自以为很美丽，整天得意扬扬地唱：“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯，唱着歌，来到一棵大树下。它看见一只啄木鸟，说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。”啄木鸟冷冷地说：“对不起，老树生了虫子我要给它治病。”公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂，说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们比比谁美。”蜜蜂冷冷地说：“对不起，果树开花了，我要采蜜去。”公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙，说：“大肚皮的青蛙，咱们比比谁美。”青蛙冷冷地说：“对不起，稻田里有害虫，我要捉虫去。”公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮着粮食的老马，伤心地说：“老马伯伯，我去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它们为什么都不理我呢？”老马说：“因为它们懂得，美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。”公鸡听了很惭愧，再也不夸耀自己了。从此，它每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起。说一说：自由读两则童话故事，说说故事的内容。读一读：和同桌分角色朗读课文。演一演：选择喜欢的对话片段进行表演。教法： 4小马过河教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演等多种形式，使学生了解动物的个性特点， 3、继续培养学生合作学习的意识，懂得遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。教学重点：引导学生通过多种形式的朗读，读出语气和动物的个性特点。 教学难点：表演童话片段教学准备：1、老牛、小马、松鼠头饰，老马图片。2、字卡。磁性贴3、多媒体课件教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、导入：同学们，今天老师带来了一位新朋友（师出示贴画），你们认识吗？（生：小马）今天我们一起来学习关于它的故事(ppt出示课题)，小马过河。（板书课题）学生齐读课题。2、质疑。读了课题，你想知道什么呢？（预设：小马为什么要过河？他怎样过河？结果怎样？）师相机贴出词条二、检查预习单情况1、检查识字师：学课文之前，老师来检查一下同学们的预习情况。 投影学生完成的预习单，指名读生字。 学习多音字“没”（ppt出示）2、检查写字师：接下来我们来看第二题。投影预习单师对学生书写进行及时评价。指导写匹字。A、师讲解笔顺B、师演示，学生跟着老师书空笔顺。C、生在课后田字格上练习写匹字，注意占格。三、初读课文，整体感知。1、自由出声读文，思考问题师：生字宝宝都认识了，我们一起来了解故事内容吧！ 请同学们放声朗读课文，思考黑板上的问题。2、生汇报解决问题：生： 帮妈妈把麦子送到磨坊 遇到老牛说水浅，松鼠说水深，小马不敢过河，只好回家问妈妈听了妈妈的话勇敢尝试，趟过了小河。四、细读课文，入情入境。 1、请同学们再读读课文，找一找故事里出现了哪几个动物？指名回答。2、读读第三、四自然段，师：这些动物之间有一些有趣的对话，找出小马和牛伯伯、松鼠的对话，用“”画出来，试着读一读。3、指名读几个动物说的话，相机提问师：谁来读读小马的话，你为什么要用问的语气读呢？ 生：因为小河挡住了去路，小马很为难，不知道怎么办才好。（师相机板书：语气） 师：请同学读读老牛的话？其他同学认真听，说说他读得好不好，好在哪儿？生：好，因为他读得很慢，深沉，老牛很老了，老爷爷说话都很慢。（师相机板书：人物性格）师：不过，你声音这么清脆，老师听出了小牛的感觉，那么谁能读出老牛的感觉。（师声音放粗）师：你读得真精彩！（摸摸头表扬）谁来读读小松鼠的话，为什么这样读？ 生：小松鼠是大叫，很着急的样子，生怕小马过河淹死。 师：哎呀，你真是一个细心的孩子，发现小松鼠是大叫着说话，你注意到了根据提示语来读，读出了急切的语气，真棒！我们一起表扬他！（师相机板书：提示语）请同学们自由练习，把三个动物的话读好。请生上台分角色朗读，师读旁白。学生评价。老师评价，激励。小组内分工读，要是能边读边根据故事内容加上表情，动作就更好啦！4、过渡：听了小松鼠的话，小马更加为难了，只好回家问妈妈，请大家自由读第5自然段，想想用怎样的语气读妈妈的话。PPT出示。指名说妈妈的话应该用怎样的语气。试着读一读妈妈的话？生：妈妈是亲切的，和蔼的，说话很温和。师：你真聪明，读出了妈妈的温柔可亲。同桌分角色练习对话。指名汇报朗读对话。评价。五、升华理解。1、PPT出示课文第六自然段，齐读，想一想：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？ 生：感谢妈妈告诉我的那些话。 感谢妈妈教我过了河。师：说的真好，你真是一匹懂礼貌的小马。说一说：你受到了什么启发？指名说。 生：遇到事情不要老听别人怎么说，不要怕，要学会判断再试一试。（板书判断，尝试）师：你真是一个聪明伶俐的孩子，相信你会像小马一样先学会判断，再遇事大胆尝试的！六、总结学习方法1、 师：这篇童话很有趣，同学们读得真好，那么我们来看看刚才是运用了哪些方法把人物对话读好的，请同学们看黑板板书。生：注意每个人不同的语气，性格特点和提示语。2、请小组的同学分角色把全文再读一读。3、师：同学们，我们光读好对话还不够，如果能演一演就更棒了！现在，以小组为单位，分工表演小马和老牛、松鼠的对话。可以加上动作、表情，看看哪个小组表演的最好。（ppt出示对话片段）4、小组活动，分工表演。教师巡视指导。板书设计：小马过河 判断 浅 深 试一试 尝试过河了第二课时一、 汇报表演1、师：上节课同学们练习表演片段了，现在我们就来欣赏一下哪个小组的表演最精彩。请同学们认真看表演，想一想哪位同学表演的最好，好在哪里，你还能提出什么更好的意见？2、生汇报表演。3、生评价，师奖励。4、师总结：刚才同学们的表演很精彩，特别注意到了不同动物的语气，还加上了表情、动作，把每个动物的个性特点都表演得比较准。二、 拓展阅读师：老师还给大家带来了另外两则有趣的故事美丽的公鸡和不爱刷牙的小狮子。请大家先来看看这两则童话的学习要求。（ppt出示学习要求）1、了解故事内容自由读两则童话故事。指名分别说说故事的内容。 生：美丽的大公鸡很骄傲的找蜜蜂，啄木鸟，青蛙比美，大家都忙着做事没理他，最后老马让他懂得了光有美丽的外表不行还要能为人们做事。 师：你课文一定读得很仔细，说得太棒了！我们都要学会像这位同学那样认真读课文。谁来说说另一个故事讲了什么内容？ 生：小狮子不爱刷牙，把朋友们都熏到了，没有了朋友很伤心，最后他终于坚持每天刷牙。师：你真是个能说会道的孩子，说得真好呀！掌声送给他！2、分角色朗读请同桌分角色练习朗读对话。（一个人读大公鸡或小狮子的话，另一个人读所有动物的话）指名读对话。（一个人读大公鸡的话，另一个人读所有动物的话）评价。根据意见再练一练对话。指名读第二篇课文的对话。（不爱刷牙的小狮子，师读旁白）评价。师：你们配合的真好！ 3、小组片段表演现在请你们在两个故事中选择喜欢的一次对话进行表演，注意语气，动作，神态。同桌练习。汇报表演。学生点评。教师总结评价。三、 教学小结1、 学习内容小结（秀板书）2、 学习方法小结（秀板书）3、 学习能力小结师：我们不仅要绘声绘色的读童话，还是活灵活现的演童话。4、 作业你可以选择你最喜欢的一片童话讲给爸爸妈妈听，也可以和几个同学一起将其中的一个故事演一演。小马过河课前预习单一、识字5、 在课文中圈画出10个要求会认的字。6、 借助拼音认识生字，试着读一读。hu nn qin m shn tn shn l哗 难 浅 没 深 叹 顺 利（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）3、在已经认识的生字下方打“”二、写字 1、认真观察9个生字的结构，手指书空，注意笔顺。 2、在田字格里试着写一写。带 挡 拦 死 伴 甩 仔 匹（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 3、在书写漂亮的生字下打“”三、读文1、给课文的自然段标上序号。2、把课文认真地读三遍，注意读通顺、读正确（不加字，不减字，不错字）。3、根据自己的读书情况进行星级评价把课文读了三遍，但仍有一些句子读的不够通顺。 把课文认真读了三遍，读起来流畅，偶尔有加字减字或者错字的情况。把课文认真读了三遍，读起来流畅，没有加字减字错字的情况。学法：第一课时一、完成课前预习单二、反馈预习情况1、开火车读生字。 读多音字“没”2、反馈生字书写情况。听老师讲解“匹”字笔顺，跟着老师书空笔顺。在课后田字格上练习写匹字，注意占格。三、初读课文，整体感知。1、自由出声读文，思考问题。2、汇报解决问题： 帮妈妈把麦子送到磨坊 遇到老牛说水浅，松鼠说水深，小马不敢过河，只好回家问妈妈听了妈妈的话勇敢尝试，趟过了小河。四、细读课文，入情入境。 1、找一找故事里出现了哪几个动物？汇报2、 读第三、四自然段，找出小马和牛伯伯、松鼠的对话，用“”画出来，试着读一读。3、读几个动物说的话，回答问题师：谁来读读小马的话，你为什么要用问的语气读呢？ 生：因为小河挡住了去路，小马很为难，不知道怎么办才好。（师相机板书：语气） 师：还有谁来读读老牛的话？说说看他读得好不好，好在哪儿？生：好，因为他读得很慢，深沉，老牛很老了，老爷爷说话都很慢。（师相机板书：人物性格）师：不过，你声音这么清脆，老师听出了小牛的感觉，那么谁能读出老牛的感觉。（师声音放粗）师：你读得真精彩！（摸摸头表扬）谁来读读小松鼠的话，为什么这样读？ 生：小松鼠是大叫，很着急的样子，生怕小马过河淹死。 师：哎呀，你真是一个细心的孩子，发现小松鼠是大叫着说话，你注意到了根据提示语来读，读出了急切的语气，真棒！我们一起表扬他！（师相机板书：提示语）自由练习，把三个动物的话读好。上台分角色朗读。评价。小组内分工读，边读边根据故事内容加上表情，动作就更好啦！4、自由读第5自然段，想想用怎样的语气读妈妈的话。回答妈妈的话应该用怎样的语气。试着读一读妈妈的话。生：妈妈是亲切的，和蔼的，说话很温柔。同桌分