长春小学语文三年级下《乡村四月》.doc

教学资料范本长春小学语文三年级下乡村四月编 辑：_时 间：_乡村四月教学目标：1.认识生字、正确读写“规、闲”等字词2.有感情地朗诵、背诵、默写古诗3.体会诗的内容、想象诗中所描绘的景物、体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点：抓住重点词句、感悟诗歌的魅力、同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法：以读为本、读议结合、小组合作、适时点拨。教学过程：一、意象铺展、切入正题 走进田园、就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的乡下人家、那异国风情的牧场之国、相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那、古代的乡村又是怎样的？1.我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书“乡村四月”）齐读课题 2.四月是什么季节？那、你心中的“乡村四月”是怎样的？ 那是“小桥流水人家”、那是“黄梅时节家家雨、青草池塘处处蛙”!3.带着乡村的美、四月的美再读课题！ 二、 通读全诗、感受诗的节奏美1.（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？2.请自由读古诗、读上四遍。读前两遍、注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 3.谁想读？读准没有？4.检查生字“蚕”“桑”5.（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）三、理解诗意、感悟诗的语言美。过渡：在你们有滋有味的朗读声中、诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1.读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。2.汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）3.这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解、相信你会读得更好。四、品味诗句、感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月、一定吸引了你的视线、留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！ （一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）1.这两句、你好像看到了什么画面？（板书：绿原.白川、子规、烟雨）2.指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）3.除了山陵原野是绿的、还有什么是绿的？（方法：想画面）4.这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）5.这是绝妙山水画！我们以读代品吧！ 6.镜头再转换、你还听到什么、看到什么？ “子规”是怎样啼叫的？7.这“雨如烟”什么感觉？看图片1）把这种若有若无的朦胧美读出来。2）这雨让你又想起了哪些诗句？8.一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感 9.此时此景、你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。10.小结：你们真了不起、凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉、联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？1.诗人们、请选用一样或几样法宝、品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。2.汇报。3.小结：农家生活、人人都有事做、个个都勤劳。（板书：人勤）但、想到“春种一粒粟、秋收万颗籽”、人们怎会不开心？你读；想到“稻花香里说丰年、听取蛙声一片”、人们怎会不高兴？你读；想到那将是沉甸甸的收获、人们怎会不兴奋？齐读。设计意图：此环节强调能力的迁移、体现“扶到放”的过程、使学法不断的巩固强化、帮助学生掌握规律、形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。五、理解诗人、回归整体、感悟诗情之美。1.是啊、这乡村四月既是绝美的山水画、又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下、乡村四月变得妙不可言。可见、诗人翁卷是一个怎样的人？ 2.（配乐）那能把诗印在心间吗？ 3.还能把诗留在笔尖吗？请默写。六、拓展延伸、诗心画意满心间。（一）古今对照1.请拿出练习纸。（播放课件音乐）此时、你走在乡间小路上、这如画的四月、你会听到了想到了请把你感受到的、用现代文写下来。出示：走在乡间小路上、-2.汇报。（二）课外拓展1.（课件出示）古往今来、“田园”是诗人们的宠儿、老师想到了许多田园诗人、如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会体会吧！课件： 村夜 （唐）白居易霜草苍苍虫切切、村南村北行人绝。独出门前望野田、月明荞麦花如雪田园乐 （唐）王维桃红复含宿雨、 柳绿更带朝烟。花落家童未扫、 莺啼山客犹眠。2.读了这些田园诗句、老师把自己的感受写了下来：课件出示：巍巍青山、暧暧村落、乡村是恬静的；啾啾鸟鸣、声声犬吠、乡村是灵动的；袅袅炊烟、霏霏细雨、乡村是朦胧的；唰唰采桑、簌簌蚕食、乡村是忙碌的。设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移、培养阅读古诗的兴趣、养成课外主动积累的好习惯。3.作业：1) 把这首诗画成一幅画；2）把这首诗描绘的情境写成一段话；