三峡--马宁.doc

三峡教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、复习课文，了解课文大意。二、复习文言字词，读准字音，会翻译重点词语。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题【教学目标】知识与技能：1.读准、读通、读懂课文，掌握方法、轻松背诵;2.学习积累文言词语。3、借助主题阅读丛书，学习鉴赏写景散文 过程与方法：1、品读文章语言，领悟写景技巧。2、通过相关写景文章的鉴赏，品评景物描写的方法情感、态度与价值观：感受三峡的美，激发对祖国山河的热爱、赞美之情，增强环保意识。【教学重难点】1.读准、读通、读懂课文，掌握方法、轻松背诵。2.品读文章语言，学习写景技巧。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。八年级上册课文三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和其他景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，作者采用大笔点染的手法，以凝练生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽。激发了人们热爱祖国大好河山的感情。文章虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者在描山摹水上更见功力，如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。同时作者成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，运笔富于变化，既有正面落笔，又有侧面烘托，也有粗线勾勒，还有工笔细描，更是令人赞叹。三峡一课是一篇清丽的山水散文。教学重点是读准、读通、读懂课文，掌握方法、轻松背诵。教学难点是品读文章语言，学习写景技巧。教学之前用百度在网上搜索三峡的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载三峡的课文录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载三峡的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程，引导学生把握文章的感情基调。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，借助语文主题阅读丛书，用圈点批注法体会语言内涵。帮助学生学习品读赏析山水散文的方法和技巧。学生积极踊跃参与品赏，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。另外，本校地处内陆城市，大部分学生可能未去过三峡，加上整日身居闹市，会对文中景物缺乏直观印象，可在导课时通过多媒体展示三峡四季风光图片，创设情景，帮助感知文意。五、 教学过程 【教学过程】一、激趣导入（课前播放歌曲长江之歌及三峡的图片，让学生在休息之余，伴着美妙的音乐欣赏三峡的美景，营造良好的氛围，激发学习的兴趣。）同学们上节课我们一起学习了一篇经典的模山范水的美文-三峡。下面，我们来挑战一下大家灵活的大脑。（百度视频长江之歌/programs/view/PThONSLzYvY/二、有滋有味读三峡-一首流动的山水诗1.读准字音请同学们端起书、挺起身，沸沸扬扬的把文章读起来。要求：读准字音，不要添字、漏字。读准字音，我能行！（屏幕显示）曦（x）月 略无阙（qu）处 重岩叠嶂（zhng） 襄（xing）陵 沿溯（s）阻绝 素湍（tun）绿潭 飞漱（sh） 属（zh）引凄异 泪沾裳（chng） 2.读准停顿古文很讲究音韵美和节奏美。要想读好文言文，还要准确把握节奏，要特别注意长句的停顿。（屏幕显示）生尝试划分停顿，师归纳自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。每至/睛初/霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 同学们放声朗读，注意读好句子的停顿。我们一起来研究几个重点句子。（投影显示。）（1）关注特别之处的顿音如：清/荣/峻/茂（2）读好“领起”词的短暂拖音自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣每至/晴初霜旦故/渔者歌曰（3）四字雅词的读法重岩/叠嶂 隐天/蔽日 素湍/绿潭回清/倒影 悬泉/瀑布 林寒/涧肃3、智能练习、有效积累（投影显示。）（1）重点词语积累（竞答）或王命急宣 沿溯阻绝自三峡七百里中 哀转久绝自非亭午夜分 绝多生怪柏（2）四字雅词积累重岩叠嶂 隐天蔽日 夏水襄陵 沿溯阻绝素湍绿潭 回清倒影 悬泉瀑布 飞漱其间林寒涧肃 属引凄异 空谷传响 哀转久绝（3）重点语句积累自非亭午夜分，不见曦月。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。三、入情入境品三峡一幅清丽的山水画（屏显：1.三峡之美以地理学家的目光探寻三峡2.三峡之美以文学家的心灵感受三峡）1.三峡之美以地理学家的目光探寻三峡那山、那水、那瀑布、那猿声、那四季变幻，细细品来都是一幅画。【百度搜索】三峡课文录音/u76/v_ODM2MjQ3OTM.html三峡的春冬美，你看：雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。请同学们把在文中看到的美景用自己的优美的语言描绘出来。2.三峡之美以文学家的心灵感受三峡如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美，怎样进行文字的品赏之美呢？（文字投影）：品三峡之美可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面品赏，只要品赏到一点即可）。 老师举例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。（学生自由品读课文，圈点勾画）小结：美在山水的四时。夏则急湍，春冬潺缓，秋则清冷，哀鸣缠绵。美在语言的凝练。苍翠中有素白，灵动中含宁静，声色纷沓，动静相杂。 美在视角的变换。俯瞰有“素湍绿潭”，仰望有“飞瀑山巅”；正面有“两岸连山，略无阙处”，侧面有“自非亭午夜分，不见曦月”。美在动静的相称。动有“回清倒影”、“悬泉瀑布”；静有“素湍绿潭”、“绝巘怪柏”，相映成趣。3、三峡之美声情并茂诵三峡总之，仁者乐山，智者乐水 。三峡之景，美在山，秀在水，山中有水，水中有山；三峡之文，美在诗，秀在画，诗中有画，画中有诗。让我们声情并茂背三峡。（多媒体展示，百度视频三峡纪录片/play190740.html抓关键字词，提示背诵）四、多方比较学赏析主题阅读伴我行请你来展示不同人眼中三峡有不同的美，请同学们阅读主题学习丛书6读山品水中三峡之秋和宗璞的三峡散记，体味两位作者眼中三峡有怎样的美（屏幕展示） 三峡之秋 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡跳跃的光辉投向两边陡立的峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。 下午，太阳还没有落，峡里就升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。 夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻的摇曳。 也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比异常明显山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。 三峡散记想起十三岁那一年游三峡的我，不谙世事，只知道游三峡是为了看两旁雄伟的大山，湍急的江水，和其他地方一样的苍翠及混沌，仅此而已。然如今，对于三峡有了别样的感情，我知道那种感情一旦成形便不会消失，会随着生命的延续而存在。 船驶进西陵峡的时候，已经是晚上了，那些苍翠的山已经被凝重的黑色包裹，看不见满山的绿，却能看见点点的灯光，看到这些灯光的时候我是那样的兴奋，那是峡江人家存在的记号，他们是真正的三峡的孩子，对于三峡有无比厚重的情感。 船在暗夜中行驶，一直的走着，没有抛锚。 睁开眼睛的时候船已经行走在巫峡之中了，广播中一直播着景点介绍，我撑着栏杆站在甲板上，目光没有随广播而游离于那些神女峰之间，只是长久的望着即将淹没的大山。曾经，这些大山经受了风雨的洗礼，孕育了有大山一般胸怀的三峡人，而当大山将沉如水底，大山般胸怀的人又宽容的让出了这一方赖以生存的土地，迁到远方。 船最终停靠在了巫山县，码头上仍然是轰鸣的马达声，和数年前一般模样。我用和曾经凝望巫山县一样的眼去看他，却发现曾经破落的小县已变了模样，我知道它已即将拆迁，但相信拆迁后的县城也将传承它的古朴，也将带来兴荣的繁华。 换上小船，便进入了悠悠的大宁河。大宁河中有三峡的浓缩，小三峡，在一样的雄奇中多的是几分秀美。大宁河，宁静的名字，然而宁静美丽的大宁河仍然会有不安静的一天，水位的终将抬高将改写小三峡秀每的历史。 小三峡中时时会有滩，滩旁有村落人家，水边有嬉戏的少年。船来了，嬉戏的少年快乐地扬起手，穿上有人将带的水果糖，仍进水中，嬉水的少年争抢着去捡；船走了，留下白花花的浪，一波推着一波，嬉水的少年退到滩岸上，我看到滩岸上竟堆着那么多的的水果，原来年年月月终是如此，你来我往，你走我留。 船行渐远，我又听到了嬉水少年的欢呼声，我知道，又有船来了，我知道将又是一次的往来。 到小三峡终点的时候，我们有了机会上岸，要说是岸，其实只不过是一处滩，上面是细细密密的鹅卵石，这些石头，有一个美丽的名字，三峡石，本身没有什么不同，只是因为它在长三峡，便突出了它的精贵。 我蹲水边，和许多来了往了的人一样去捡在水中泡过，有精致痕纹的三峡石，这是三峡对我的礼赠，我理应好好收的。有船过，浪朝岸边涌，有水浸到我的鞋上，我的脚开始变凉，但有温暖在心里升腾，这是三峡的水在细细滑过我的身体，这是三峡的水在浅浅的潮湿我的心灵。 江面开始宽阔的时候，我开始注意两边的岸，时不时回看到一片一片的废墟，我知道这些废墟曾经繁华，有人告诉我快要经过的那一片废墟是归州镇，我尽量的去记下古老回州镇废墟里的没一片瓦块，老镇已成一片残痕，我想若是站立其中，一定听得到四周呼呼的风声，我想那些风声中一定有勤劳的归州人在告诉我为了大坝，我们无悔. （生鉴赏两段文字，师适时指导多角度阅读）同学们对文章的美有不同的理解，说的很有道理。如此美景尽收眼底，我们如何欣赏、怎样阅读类似的山水散文呢？ 知识导引写景状物鉴赏技巧：（屏幕显示）1、抓特征2、找顺序3、看方法4、悟情感一篇成功的写景散文，首先要抓住景物的特征，从不同的侧面作精雕细刻的描绘；或粗线条地勾勒出轮廓，揭示其特点。如三峡之秋中，作者抓住三峡秋季的江水、月色，细致的描摹，突出秋季三峡特有的风光。其次要根据景物的特点安排合理的顺序，可以按空间顺序，如从外到内，从上往下，从远而近可以按时间顺序，如按清晨、中午、傍晚的先后，或者按春、夏、秋、冬的季节变换还可以按整体和局部的关系写，如先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景有时也可以将这几种顺序结合起来使用如三峡之秋中，作者按照由江水到月色从低到高的空间顺序来写。在秋季这种设定的时间顺序中，又按照空间顺序来刻画景物特点的。当然要把景色写美、绘活还应该综合运用各种表达方式以及恰当的修辞手法。可以综合运用叙述、描写、说明、抒情、议论等表达方式，或者运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把动物、植物当成有思想感情的人来写。另外最关键的因素是情景交融。在写景的过程中渗透作者的情感。一切景语皆情语，如果把感情融于所写的景物之中，就会使所写的景物做到情景交融表达感情的方法很多，可以借物抒情，借景抒情，也可以借联想表达感情，借议论表达感情和直接表达感情等。这两段文字，同学们可以自己尝试从修辞和思想感情两方面来鉴赏吗？（生小组合作，3分钟后展示鉴赏成果）自然是画，自然是文学，自然是哲理。古今中外，多少文人墨客用赏美之心，感知风景的多姿；用爱美之心，领略风景的魅力；用审美之心，探究风景的神韵，创作了一篇篇流芳千古的写景佳作。下面就请同学们运用我们学到的鉴赏方法读一读你最喜欢的文字，用心品一品你最欣赏的段落吧。温馨提示：准确读、投入读、用情读。(生自读,教师巡视指导)五、交流中提升“批注式阅读”显真功师：我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去欣赏景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光”。我们如何来发现文章的声色呢？用“批注式阅读”法吧！所谓批注，就是将一篇文章中的好词、佳句、经典段，恰如其分的修辞手法、准确有效的表达方式、新颖别致的写作技巧等在文章中一一批注出来，以期达到积累提高的目的。（大屏幕显示）请同学们找到八年级上册主题学习丛书3古韵金风翰墨香中舒婷的仁山智水，小组合作进行批注式文章阅读吧。温馨提示：可以围绕“我最希望记住的一个美词”、“我最喜欢的语句段落”、“我印象最深的一种美景”、“我最欣赏的一种表达方法”，进行阅读分享。或情感诵读，或抒情达意，或欣赏评论，或联想品味（生批注式读文章、小组合作交流）六、课堂结语自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们现在的中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不是也能愉悦身心吗？可以说山水之景，总有悦人之处.“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是人人都能有的。除了生活经验、知识积累以外，这种情怀还需要通过读书、作文不断培养。在大自然的美好画卷里快乐徜徉养,不仅可以提高审美能力，陶冶性情、净化灵魂，更能够丰富语言积累，增加文化积淀。最后送同学们几句话，祝同学们：用一双慧眼笑看世界，用一颗真心拥抱自然，用一片深情感悟人生。（屏幕显示）七、告诉同学们如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/11197368/16173442?ab01八、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。1、教学过程中力求利用网络课程资源，给学生提供拓展学习的空间。2