新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设计.doc

认识图形教学设计金堂县赵镇云绣小学 赖晓玲一、 教材分析。认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、学情分析。本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能,能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。三、教学目标。1、通过“摸一摸、看一看、描一描”等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。四、教学重难点。重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。难点：通过“摸一摸、看一看、描一描”等操作活动，体会“面由体来”。五、 教学准备。课件，立体图形，平面图形。六、 教学过程。（一）创设情境，激趣导入。1、今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱锥）2、小朋友们桌面上的学具盒里都有这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）3、教师综合学生回答的特点：平平的、滑滑的。（二）操作交流，探究新知。1、说一说。师：那我们怎么把这样平平的面变成纸上的一个图形呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、描可以教师演示。2、搬一搬。师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？生：想。师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们分小组用“描一描”的方法动手试试吧。生动手操作。 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？学生汇报交流。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就叫做平面图形。这就是我们今天要学习的内容认识图形。（揭示课题：认识图形）3、找一找。师：今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？（笑笑说：我要的积木的面都是长方形；淘气说：我要得积木有两个面是圆形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。）孩子们，赶快帮他们想一想，他们的积木是什么？和你的同桌说一说。4、摆一摆。师：孩子们，刚才我们认识了这么多的图形，你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？同桌合作用小棒摆出自己喜欢的平面图形。汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 5、师小结。长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆是圆圆的，没有角。(三)巩固加深，迁移拓展。 1、连一连。完成课本第36页的分一分，连一连。 2、涂一涂。完成练一练第2题。 3、说一说。 你还在什么地方见过这些图形？ 学生汇