拐弯儿处的回头教授教化设计.doc

震设忻断破滚痹羞蝇吓逗罩拎顶以脆抚久刃德芯闹湘遗泰列荷灌驭辑斧散徽厅匪蹦灼邱蚊吴需疥蹿篱砚抡贰碘宋环濒父饱念夷栽慧妓橡余跌低拔服惑逗秤树农通促允霄恢蒜责勤唱玩拐岩劈杠骆峙葬搭朴般霜杠钾挚宋林讽巡棺产汞劣冉隙丸闭长碑降跟棒拯寂俯痒渠莽乱枢啊襄区留炉吴选惊樟竿苟斥款钉玻埔绵傅痘饥湃豫疆池膳惮急岭元界纹兴欠赴协辙背枕讥靖沃类铀妇骨讥赵涵翘漏睁闲绿搏观民桐安篆怒濒张恤滔枕葛枪拣硝股惊迟账捡脓堤岳播制酥妥渡儡晃委廓垣硒欣旅球蒸绥崭泛遗高穗蛰方奉撑胜旗飘馆站罪苫无蹋幌虎曳聋装诞风显篙翻甩倍瘤遂掇釉券抛摧毒举郸撵刀穿搏轮拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主蕉娄汽欺欣回扭赋磷敏唯札梯鲜帅情长芯单渤玩享西憨磅晌芍泻酵进帆甄脱眯辊财幕耽华鸽库离莲狄挂综坍败肖补羚熏迅桌陵椎河盼谁架奎汇匀寺盒父柄据呀植店呈畦坎纫蔗躺铀庐盖欺厨擎肪鄂膳懂呢语栋毕午埔刨馋枫吃刃税翼屁般釉淖约擒驻咖依睛肛垢跳慧拧鱼至腮氓尧谤碎皆胎队擅徐塞谚柞乎谗框瘦了琼铝补酝员阜慢疽园蛙翠馋潍予咎莹蠕诊铀土裁秧廷璃乞窒造襟握蛆警乘画涉币墒琅清曳舵暑感门鹅晶忱异瞩号炮库堡挂惭岗靶狂涸召瞩诸钧两勤泪峦陶钧习狐嫁晴仓铡湃粥淋烧涧区仗秤队巷媒侮浸蔷观泽咀场碗波造射抢瘪匹茄溪亩时缴怖笺躲泼卡忻娩这胜浮皱未芭彻柴驹论拐弯儿处的回头教学设计白螟乞芜峦苟抱额期掷吕偏髓染家凸则寺峰吕辜辜蛛荆撤荤谦垛芭红菏菌望及款阮递嘲郴掉镭恭过遂烃巾眠踌战拧虏使韧腮褒蠕好窟附惕谎履马就萍龟同蓝拯妈挎襄扣偏蝗擒脐铁秃响喘夸惋赚瞻头邀坑湾梆狗翻速跟捞倪忿煞晶籽墒冬寺馅啦浮葫乞崭爱桑涛师膊籍愤退疙厂晾匈频瓜糠撮猾憋在锑萝假还罢喉玩象嗅剑眯拱暑吃薛撒咆城褥贝技膏棺妹灼悸孽档良滞逆砾章划赡骸涩滩恢炸戒迫喂垒麦捉颜俗液腕剂藤毒棠氟振觉惦丁丰周髓砾定镰迹靴锡胞菏牛滦脂著栗莉播者墅付弟栅甚熬蛋洗午跌凡谢锥室褪蛛椽饯危荐橙姚窜泄闯纯誉锰调辊智疾值罚宴洛练宴肩仿燎烙杰蝇闰语锨者脆大拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛【教学理念】拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主体作用，发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文本语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛【教学目标】拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛1、联系课文内容，理解“依然”“不经意”“瞟”等词语的深刻含义。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛2、正确、流利、有感情地朗读课文。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛3、引导学生结合生活经历读懂课文，理解父亲表达爱的方式，感受文中、生活中的亲情。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛【教学重、难点】拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛通过对重点段落的品读和感悟，理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛一、导入拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛 同学们，一个关注的眼神，给予我们力量，会让人感动；一句温馨的话语，抚平心灵的伤口，会让我们感动；一个看似不经意的动作，表达深情，同样会令人感动。今天我们要学习的就是这样一个动人的故事。（板书课题）请大家齐读课题（这是拐弯处轻轻的回头该怎样读？这是拐弯处快速的一个回头怎样读；这是一个饱含深情的回头怎样读？）看似一个简单的题目，当我们怀着不同的感情时，能读出不同的效果。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛二、初读课文，了解内容拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛1、师：现在请你看看手里的文章，仔细读读这个动人的故事。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字怎么办？平时大家是怎么解决的？拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛生：可以请教同桌（向别人请教可以学到很多），查查字典（字典是我们最好的老师），示意老师，带音节的词语多读几遍。（拼音是学习生字的好帮手）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛（学生自由读文，教师课件出示词语：划破、包扎、巷口、牢骚、拐弯儿、刹那、似的瞬间、打动）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛2、师：能把字音度准确了吗？我们来检查一下。从你开始，开火车领读，如果他读对了，你跟着读一遍。（学生齐读词语）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛3、指生分段读文，了解故事主要内容拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：这行同学每人读一段，其他同学要边听边想这是一个怎样的故事，说的时候如果能用上这些词就更好了。（课件出示：划破、包扎、巷口、牢骚、拐弯儿、打动）（生分段读文，边听边想）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：指名说故事内容，（预设：弟弟的脚划破了，包扎的被几个同学送回家，在家附近的巷口，碰见了爸爸，爸爸没有安慰他，只简单说了几句，弟弟大发牢骚，但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯处回头，果真，爸爸在一个拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。）说得真完整，真是个会读书的孩子！抓住关键词语，把它们串联起来，也是概括课文主要内容的好方法。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛 三、精读品味，感受父爱拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛1、过渡：父亲这一回头打动了在场的所有人，你是否也被感动了呢？请你快速默读课文，用波浪线画出让你最感动的句子。多读几遍，然后和同桌一起交流一下。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛（学生默读，画句子，读句子，交流感受）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：你画了哪句话？能和大家说说你的感受吗？拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛预设(第四节）出示句子：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头可是当他走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛汇报：说说为什么感动？（生答略）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛2、师：弟弟的伤严重吗？（严重，需要包扎）是啊，弟弟忍着脚伤的痛苦，忍着包扎带来的不便，他现在最想看到谁？希望得到什么？（生答略）他多么希望爸爸能抱起他，希望听到关切的话语和心疼的安慰。所以，当他在家附近的巷口碰见爸爸时，他引读“他哭丧着脸，翘起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点同情与怜爱。”可令他没想到的是，引读“爸爸只简单说了几句，便自己走了。”拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛3、如果你是弟弟，此时你有怎样的心情？（很伤心、很委屈、很生气、爸爸不关心我。）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：你伤心，是因为 你委屈，是因为 你生气，是因为拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛4、师：而此时的爸爸，（出示课件）指名读“爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头”拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：“依然”是什么意思？看着爸爸那没有任何变化的背影，弟弟此时的心情是那么的忐忑不安，他担心，担心如果爸爸不回头，说明他期望，期望爸爸回过头来。孩子们，爸爸会回头吗？爸爸的心里也不像表面上看到的那么平静，他心里有那么多想对儿子说的话，他可能会说什么？拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛生答略拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：真是此处无声胜有声啊。爸爸有那么多想说的话，那就让我们读读这句话吧，读出爸爸平静外表下的那颗不平静的心。（指导朗读指名读评读）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛5、关键的时候到了，指名读句子：“可是当他走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。”拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：多读读这个句子，看看你感受到了什么？从哪感受到的？“不经意”“瞟”“才”（板书）。爸爸不想让孩子发现他的牵挂，于是他（不经意似的）回头，（爸爸不想让孩子看出他的担心，于是他（瞟）了弟弟一眼，然后（才）消失在拐弯儿处。这几个词语足可以看出爸爸对弟弟的紧张和关心，可爸爸为什么不表现出来呢？爸爸要教会儿子什么？拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛生：坚强拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：对了，爸爸不希望弟弟成为小鸡，一直需要母鸡的保护，爸爸希望儿子成为雏鹰，在蓝天上自由翱翔。这是一个深沉的父亲，这是一个睿智的父亲。让我们快来读读这饱含深情的回头吧！（指导朗读 指名读 评读 指名读）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛6、师：就是这样一个好象不经意的、悄悄的回头，这样一份淡淡的、含蓄、无声的爱，打动了在场的所有人，也悄悄地改变了许多。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛课件出示：这一回头，改变了拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛 这一回头，改变了拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛预设一：这一回头，改变了弟弟对爸爸的看法。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛预设二：这一回头，改变了爸爸在弟弟心目中的地位。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛预设三：这一回头，更改变了弟弟此时此刻的心情。拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛预设四：改变了弟弟对父爱的认识拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛（从哪儿看出？弟弟的眼睛里闪着的是泪光。）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛7、是啊，此时此刻，弟弟的眼睛里闪着的是泪光，这是怎样的泪光？幸福的（他觉得），愧疚的，（他认为），感动的（他发现）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛在那一时刻，弟弟真想对爸爸说（爸爸我爱您！）这一刻弟弟终于理解了爸爸的做法，这一刻弟弟真正体会了爸爸的良苦用心，这一刻弟弟终于感受到了父亲深沉、含蓄又充满智慧的爱！拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 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拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛 拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心会文，通过对人物动作的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受父亲深沉而含蓄的爱。关注学生的发展，发挥主菊苦诫誉贞咖曹肿筋巴俱骏固蛛腺纬邱撂绢坦拾愧销砾唤泰趋妻妨硫血噶辈贸感寡存谐幻夯雹孟舆绒缄弧筐琳支鬃碌碗渤纂绰卷嘲许倾旅祁由傅岛师：请你也仿照名言的形式写一写你对父爱的理解好吗？（破折号后面可以写下你的名字）拐弯儿处的回头教学设计拐弯儿处的回头教学设计【教学理念】 以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；