五年级下册导学案(语文).docx

五年级下册语文导学案 101草 原通过课前预习，我知道草原这篇散文的作者是_，我还知道他的作品 _。我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）_ 我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）喜欢的食物：_ 穿着的服装：_ 居住的地方：_ 喜好的活动：_ 对待远到的客人：_ 我知道我国还有_ 、_、_等少数民族。课文中作者描写了草原上的哪些画面？（草原风光图）（ ）（ ）（ ）1、选择正确的音节打“”。渲（xun xun）染 吟（yn yn）唱 胸襟（jn jn） 羞涩（s sh）拘（ u j ）束 勾勒（l n） 害羞（xiu xi） 鄂（ ）温克2、给下面多音字组词。 mn（ ） ho（ ） xn（ ）蒙 mn（ ） 好 行mn（ ） ho（ ） hn（ ）3、写出下列词语的近义词。热闹（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 羞涩（ ） 勾勒（ ）4、读一读，填一填。（1）那里的天比别处的更（ ），空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。（2）那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。合作探究1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“无边的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？ 这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么？ 请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答小组交流板书展示）3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流板书讲解展示）联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（勾画理解交流讨论口头展示）练练测测一、拼音对对碰。mn ln xi s l mo shui jio jn m（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xun rn j ch u l j sh d yn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、火眼辨形近。喧（ ） 摔（ ） 苟（ ） 勒（ ） 驰（ ）渲（ ） 蟀（ ） 拘（ ） 勤（ ） 弛（ ）2、 在课文中找到与下列词语意思相反的词。大方（ ） 随意（ ） 高歌（ ） 静寂（ ）3、 根据课文内容填空。草原是著名作家_写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的_、_和_的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句“_”总结全文，表达了自己对草原的_ _和_ _之情以及_ _之间的大团结。2 丝绸之路认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。第一段最后一句：全文最后一句：它们之间的联系：本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指_ _，二是指_ _。练练测测根据课文内容填空。1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在_。公元前138年，_曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了_ _与_之间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前_年，_国的副使与_国将军代表两国互赠礼品。2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有_ _，我国对外交流的文化艺术有_ _；国外进口的植物有_ _，国外进口的动物有_ _。3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。仿写：望着_，我仿佛看到了_，仿佛听到了_ _。3 白 杨通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往_的火车上，_和_ _围绕着车窗外的_ _而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是_（什么样的），父亲眼中的白杨树是_ _ _（什么样的）。一、拼音对对碰。ch zu qn x ji sho xn jin f m（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）fn bin xin r ji xin hn hun y t（ ） （ ） （ ） （ ）二、寻找反义词。清晰（ ） 高大（ ） 严肃（ ）粗壮（ ） 坚强（ ） 动摇（ ）三、认真朗读课文后填空。1、白杨的生长环境是在_，它的外形特点_ _ _，内在品格是_。这篇课文表面上是在写_ _，实际上是在写_，我们把这样的表达方法叫做_ _。作探究1、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢？他是在向谁表白呢？2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”“这儿”指的是哪儿？“它们”又指的是谁？“它们在这儿生根了”是什么意思呢？3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”爸爸为什么微笑了？“高大的白杨树”指的是谁？“几棵小树”又指的是谁呢？“几棵小树正迎着风沙成长起来。”怎么理解？练练测测1、 分辨组词。 淅（ ） 抚（ ） 僵（ ） 陷（ ） 辨（ ）晰（ ） 芜（ ） 疆（ ） 掐（ ） 辩（ ）2、 选词填空。分辨 分辩1、 因为有多年的经验，他一下子就（ ）出这张人民币是假钞。2、 无论别人说什么，他都不加以（ ）。3、 选作一题。1、“孩子们只知道只知道只知道”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗？（独立思考口头作答）2、阅读帐篷，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。（写在语文书13页全班口头交流）4 把铁路修到拉萨去“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中一共出现了四次，请找出来画上“_”，合作探究1、“难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!”“根本不可能”是什么意思？“这样不良的地质”是指怎样的地质？他们凭什么预言中国人根本不可能做到？2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎么一一克服的？方法：独立思考小组讨论统一答案填表展示遇到的困难解决的对策练练测测1、 给生字注音，再读一读。机械（）妖娆（）开凿（）巍峨（）狰狞（）逞凶（）薪水（）寝室（）二、根据意思写词语。1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。 （ ）2、形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 （ ）3、形容东西突然丢失。 （ ）4、比喻无济于事，解决不了问题。 （ ）5、顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。 （ ）5 古诗词三首弄懂后关上书解释下面词语的意思。铺_横野_弄_归来_ 卧_ 饱饭_ “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？这一句诗又是什么意思？从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？四、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”用自己的话说说诗句的意思。想象一下，牧童躺在月夜里的草地上，他心里在想些什么呢？1、 诗句填空。1、 草_横野_，笛_晚风_。2、 _黄昏后，不脱_。2、这首牧童先写了_广阔无垠，我们从“_ _”和“_ _”能充分感受；接着写了_悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，_。读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的_。3、背诵默写古诗牧童。弄懂后关上书解释下面词语的意思。一叶_收篙_停棹_怪生_使风_茅檐_翁媪_亡赖_相媚好_四、舟过安仁一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇怪举动的原因？五、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？知道原因后，他对这俩小孩又有怎样的认识呢？六、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?” 这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了呢？练练测测二、词因为每一句的长短不同，所以又叫作_，我们学过的词还有_ _ _等。三、村居这首词，作者采用了清新的笔调描绘了一副江南农村生活的图画。一开头“_。”作者描绘了江南农村美景图，接着作者着重描写了一户农家：老夫妻_，大儿_，中儿_，小儿_。作者“最喜小儿”，是因为_,全词表达了作者_之情。四、比较三首诗词，你最喜欢哪首诗中的哪个小孩，为什么？6 冬阳童年骆驼队说一说。（仔细阅读教材30页的资料袋内容，然后填空。）通过课前预习，我知道冬阳童年骆驼队这篇课文是小说_ _的序言，这是一部_小说，作者_ _，原名_,_ 女作家。这部小说描写的_。合作探究一、童年冬阳下的一队队骆驼，给“我”留下了难忘而美好的印象，作者回忆了童年里有关“骆驼队”的哪些画面或是场景？（默读课文独立思考小组交流）练练测测1、 选择多音字在句子中正确的读音。1、 冬阳底下学骆驼咀嚼（ju jio）的傻事，我也不会再做了。2、 慢慢地嚼（ju jio），总会吃饱的。3、 骆驼的长脖子底下总会系（x j）着一个铃铛。4、 春天就要来了，太阳特别暖和（h huo）。2、 辨别形近字组词。沾（ ） 卸（ ） 妖（ ） 摸（ ） 跑（ ）粘（ ） 缸（ ） 袄（ ） 漠（ ） 刨（ ）毡（ ） 却（ ） 沃（ ） 寞（ ） 袍（ ）3、 仔细读课文后填空。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样_，那样_ _，那样_ _。它们咀嚼的时候，上牙和下牙_ _，大鼻孔里_，_沾在胡须上。四、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 在“我”的眼里，骆驼是那样丑，“我”为什么还会看得那么仔细？五、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！” 从这几句简洁的语言描写中，我们体会到了作者的什么情感？六、“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”1、 联系课文上下文，说说随着作者童年一去不还的还有些什么呢？2、可课文结尾一句“童年重临我的心头。”这与前面的“童年一去不还了。”前后矛盾吗？你是怎么理解的？练练测测一、读读课文，再填空。课文围绕着_ _，写了“我”看骆驼_ _，“我”和爸爸谈关于骆驼_ _的事，“我”想为骆驼_ _，“我”好奇地问妈妈_。虽然童年的那段美好日子已远去，但是它将永远_ _。二、改句子。（不能改变原句意思）1、 您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？改成陈述句：2、 人间处处有真爱！ 改成否定句：3、 它们排列成一长串，沉静的站着，等候人们的安排。改病句：7 祖父的园子通过朗读课文，我觉得作者对祖父的园子恋恋不忘，是因为_ _ _ 我来抄一抄。（积累文中优美语句，抄在摘录本上读一读。） _ _ 合作探究“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”1、用上句中一个词来概括，“我”眼里的花儿、鸟儿和虫子都是怎样的？祖父的园子中还有哪些事物也是这样的？请用“”在文中标画出来。（独立思考组内交流）2、从这些具有童话般色彩的语言，比如：“花睡醒了”、“鸟在天上逛”、“虫子说话”，可以感受到“我”的心境又是怎样的呢？3、这份快乐自由的心境来源于哪里？又是谁赋予的呢？4、从课文中还有哪些地方能看出“我”是快乐自由的？用一两件事说明。练练测测 1、 有感情地朗读课文后，填空。祖父的园子给“我”带来了无限的欢乐，给“我”留下了美好的回忆。在“我”孩时的眼里，祖父的园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_ _；祖父的园子是充满生机的：园子里有许多昆虫，有_、有_、有_，拍一拍手，_ _ _，叫一两声_；祖父的园子也是自由自在的：倭瓜_ _ _，黄瓜_ _，玉米_ _ _，蝴蝶_ _。8 童年的发现利用工具书或联系上下文理解下列词语。随心所欲： 翻来覆去：绞尽脑汁： 眉目：困窘： 天赋：3、默读课文，思考：（1）作者围绕童年的发现先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？合作探究1、读课文1、2自然段，思考: “我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段写下来。2、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中找出集中描写“我”童年的发现的句子。3、默读课文，文中的哪句话证实了我的发现是正确的?4、自由读第313自然段说说“我”是怎样发现的？ 练练测测1、我能看拼音，写词语。pi ti hu hun shun b tin f fn i（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）ch m xi ku jio jn no zi su xn su y（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、比一比，组成词语。绞（ ） 妨（ ） 淘（ ） 痴（ ） 愧（ ）跤（ ） 防（ ） 陶（ ） 疾（ ） 瑰（ ）3、读课文，填空。（1）“我”发现小伙伴都会 。（2）经过“我”的推算，发现 。（3）“我”在小学三年级前就发现了 。 4、谈谈你对“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解。练练测测1、选词填空。 迷惑 痴迷 着迷（1）那里山清水秀，风景如画，令我（ ）。（2）人类对飞行一直都很（ ）。（3）我对他的这些行为感到很（ ）。发明 发现 发生（1）考古学家在冰川里（ ）了远古的微生物。（2）找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上的重大（ ）。2、给句子中加点的词语选择恰当的解释。 究竟：a、结果，原委。 、到底，表示追究。（1）人究竟是怎么来的？ （ ）（2）对这个现象，大家都想