新华大学2010届毕业生就业与培养质量评估报告.doc

新华大学新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告届毕业生就业与培养质量评估报告 第一年度版第一年度版 未经新华大学许可未经新华大学许可 任何第三方不得阅读和引用任何第三方不得阅读和引用 麦可思人力资源信息管理咨询公司麦可思人力资源信息管理咨询公司 北京 北京 2010 年年 10 月月 本报告撰写者 首席专家兼总撰稿人 王伯庆 博士 麦可思公司总裁 boqing wang 麦可思团队 项目负责人 武艳丽 分析与撰写 张 芳 王梦萍 刘维维 数据负责人 赵 华 Copyright 2010 麦可思人力资源信息管理咨询公司 MyCOS 版权所有 本报告数据库产权所有者及使用权授予者 麦可思人力资源信息管理咨询公司 为麦可思数据库使用授权之标识 Copyright Notice MyCOS copyrights this report No part of this report may be copied in any forms or means without the prior written consent of MyCOS 版权声明 麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权 没有麦可思公司预先的书面同 意 本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制 意见反馈 lily wu 010 5881 9662 特别声明 麦可思对本报告的指标的科学研究方法全部负责 任何调查研究都存在一定的 样本偏差 但本报告基本结果具有统计的代表性 若本报告个别指标与贵校统计指 标有差别 由读者自行判断 目目 录录 第一部分第一部分 技术报告技术报告 1 一调研项目背景介绍 1 一 背景介绍 1 二 职业和行业分类系统 1 三 调查样本说明 2 二研究概况 4 一 高校就业与培养质量的跟踪评估 4 二 研究目的 6 三 基本研究框架和指标体系 6 第二部分第二部分 诊断总结诊断总结 7 第三部分第三部分 主体报告主体报告 12 第一章第一章 就业状况就业状况 12 一毕业半年后的就业率 12 一 总体就业率 12 二 毕业半年后的去向分布 13 三 各院系及专业就业率 14 四 失业人员分析 16 二就业质量 18 一 工作与专业对口的比率 18 二 职业期待吻合度 21 三 离职分析 21 四 薪资分析 25 第二章第二章 就业流向就业流向 28 一职业分析 28 二行业分析 29 三用人单位分析 30 四就业城市 34 第三章第三章 基本工作能力测量基本工作能力测量 36 一基本工作能力的分类与定义 36 二基本工作能力重要度与满足度分析 39 第四章第四章 核心知识分析核心知识分析 45 一核心知识的分类与定义 45 二核心知识重要度与满足度分析 47 第五章第五章课程的有效性课程的有效性 50 一课程的重要度 50 二课程的满足度 52 第六章第六章 求职分析求职分析 54 一求职成功信息渠道分析 54 二求职服务的有效性分析 55 三求职成本 56 四实习的分布 56 第七章第七章 生源分析生源分析 57 一招生有效性分析 57 二生源家庭构成 60 第八章第八章 母校满意度分析母校满意度分析 62 一校友推荐度分析 62 二对母校的满意度及改进分析 65 第九章第九章 读研与留学分析读研与留学分析 68 一读研理由 68 二留学分析 69 三母校本科学术准备最需要改进的地方 70 研究后记研究后记 72 附录附录 新华大学 新华大学 2010 届毕业生各专业从事的主要职业对应的职业环境一览表届毕业生各专业从事的主要职业对应的职业环境一览表 74 附录附录 II 名词解释 名词解释 102 主要参考文献主要参考文献 106 图表目录图表目录 第一章第一章 就业状况就业状况 图 1 1 本校 2010 届毕业半年后就业率 12 图 1 2 本校 2010 届毕业半年后去向的人数 分布 13 图 1 3 本校 2010 届毕业半年后去向的人数 分布 与本省本科对比 13 图 1 4 本校 2010 届各院系毕业半年后的就业率 14 表 1 1 本校 2010 届各专业毕业半年后的就业率 14 图 1 5 本校 2010 届毕业半年后就业率较低的专业 与本省本科对比 15 图 1 6 本校 2010 届五大类家庭职业阶层的毕业生的失业人数 16 图 1 7 本校 2010 届毕业半年后处于失业状态的人有过就业经历的人数 17 图 1 8 本校 2010 届毕业生工作与专业对口的人数 18 图 1 9 本校 2010 届各院系毕业生工作与专业对口的人数 19 表 1 2 本校 2010 届各专业毕业生工作与专业对口的人数 19 图 1 10 本校 2010 届毕业生工作与专业对口的人数 较低的专业 与本省本科对比 20 图 1 11 本校 2010 届毕业生目前的工作与职业期待吻合度人数 分布 21 图 1 12 本校 2010 届毕业半年内的离职人数 21 图 1 13 本校 2010 届毕业生离职类型的人数 分布 22 图 1 14 本校 2010 届毕业生主动离职的原因人数 22 图 1 15 本校 2010 届各院系毕业半年内的离职人数 23 表 1 3 本校 2010 届各专业毕业半年内的离职人数 23 图 1 16 本校 2010 届毕业半年内的离职人数 较高的专业 与本省本科对比 24 表 1 4 本校 2010 届离职率较高的专业毕业生主动离职的第一原因 24 图 1 17 本校 2010 届毕业生月收入期待底线和毕业半年后月收入 25 图 1 18 本校 2010 届各院系毕业半年后月收入 26 表 1 5 本校 2010 届各专业毕业半年后月收入 26 图 1 19 本校 2010 届毕业半年后的月收入较低的专业 与本省本科对比 27 第二章第二章 就业流向就业流向 表 2 1 本校 2010 届各专业毕业生从事的主要职业 28 表 2 2 本校 2010 届各专业毕业生就业的主要行业 29 图 2 1 本校 2010 届毕业生用人单位类型就业人数 分布 30 图 2 2 本校 2010 届各专业毕业生用人单位类型就业人数 分布 31 图 2 3 本校 2010 届毕业生的用人单位规模就业人数 分布 32 图 2 4 本校 2010 届各专业毕业生用人单位规模就业人数 分布 33 图 2 5 本校 2010 届毕业生首选就业城市类型 34 图 2 6 本校 2010 届毕业生实际就业城市类型 35 第三章第三章 基本工作能力测量基本工作能力测量 图 3 1 五大类能力 36 表 3 1 基本工作能力定义及序号 37 图 3 2 本校 2010 届毕业生的能力满足度 39 图 3 3 本校 2010 届毕业生 35 项基本工作能力的重要度 40 图 3 4 本校 2010 届毕业生 35 项基本工作能力的满足度 41 图 3 5 本校 2010 届各院系毕业生的能力满足度 42 表 3 2 本校 2010 届各专业毕业生的能力满足度 42 图 3 6 本校 2010 届毕业生基本工作能力的优先改进矩阵 43 表 3 3 本校 2010 届主要专业毕业生的关键改进能力 44 第四章第四章 核心知识分析核心知识分析 表 4 1 核心知识定义及序号 45 图 4 1 本校 2010 届毕业生核心知识的重要度 47 图 4 2 本校 2010 届毕业生核心知识的满足度 48 表 4 2 本校 2010 届主要专业重要度最高的知识 49 第五章第五章 课程的有效性课程的有效性 图 5 1 本校 2010 届五个专业回答课程重要性的人数 分布 50 图 5 2 本校 2010 届五个专业回答各课程对工作的重要性的人数 分布 51 图 5 3 本校 2010 届五个专业回答课程的满足的人数 52 图 5 4 本校 2010 届五个专业毕业生回答各课程的不满足的人数 53 第六章第六章 求职分析求职分析 图 6 1 本校 2010 届毕业生获得第一份工作的渠道人数 分布 54 图 6 2 本校 2010 届毕业生接受母校提供的求职服务的人数 分布 55 图 6 3 本校 2010 届求职费用 每收到一个工作邀请需投出的求职份数 56 图 6 4 本校 2010 届毕业生实习人数 分布 56 第七章第七章 生源分析生源分析 图 7 1 本校 2010 届毕业生高考时选择本大学的首要信息渠道人数 分布 57 图 7 2 本校 2010 届毕业生高考时选择本大学的首要理由 58 图 7 3 本校 2010 届毕业生高考时选择各专业的首要理由的人数 分布 59 图 7 4 本校 2010 届毕业生的家庭职业阶层构成 60 图 7 5 本校 2010 届毕业生的家庭教育背景构成 61 第八章第八章 母校满意度分析母校满意度分析 图 8 1 本校 2010 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 62 图 8 2 本校 2010 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 与本省本科对比 62 图 8 3 本校 2010 届毕业生不愿意推荐母校的理由的人数 63 图 8 4 本校 2010 届各院系毕业生不愿推荐母校的人数 63 表 8 1 本校 2010 届各专业毕业生不愿推荐母校的人数 64 表 8 2 本校 2010 届不愿意推荐母校人数百分比较高的专业不推荐母校的第一理由 64 图 8 5 本校 2010 届毕业生对母校满意的人数 分布 65 图 8 6 本校 2010 届毕业生对母校满意的人数 与本省本科对比 65 图 8 7 本校 2010 届毕业生认为教学中最需要改进的地方分布 66 图 8 8 本校 2010 届各院系毕业生对母校满意的人数 66 表 8 3 本校 2010 届各专业毕业生对母校满意的人数 67 表 8 4 本校 2010 届对母校满意度较低的专业教学中最需要改进的地方 67 第九章第九章 读研与留学分析读研与留学分析 图 9 1 本校 2010 届毕业生选择国内读研的理由 68 图 9 2 本校 2010 届毕业生留学的首要理由 69 图 9 3 本校 2010 届毕业生留学的首要信息渠道 69 图 9 4 本校 2010 届毕业生留学的首要经济来源 70 图 9 5 本校 2010 届读研的毕业生认为母校本科学术准备最需要改进的地方 70 表 9 1 本校 2010 届各专业读研毕业生认为母校本科学术准备最需要改进的地方 71 新华大学新华大学 2010 届毕业生各专业从事的主要职业对应的职业环境一览表届毕业生各专业从事的主要职业对应的职业环境一览表 附表 1 会计的真实职业环境一览表 74 附表 2 电气技术员的真实职业环境一览表 77 附表 3 出纳员的真实职业环境一览表 80 附表 4 行政秘书和行政助理的真实职业环境一览表 82 附表 5 人力资源助理的真实职业环境一览表 85 附表 6 机械工程师的真实职业环境一览表 88 附表 7 货运代理的真实职业环境一览表 91 附表 8 计算机程序师的真实职业环境一览表 93 附表 9 电子工程师 不包括计算机工程师 的真实职业环境一览表 96 附表 10 环境工程技术员的真实职业环境一览表 99 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 1 第一部分第一部分 技术报告技术报告 一一调研项目背景介绍调研项目背景介绍 一 一 背景介绍背景介绍 为了全面 客观 公正地评价本校人才培养质量 完善质量评估体系 推动教学培养改进 提升毕业生的就业竞争力和就业质量 提升本校服务社会和区域经济的功能 从2010年起 新 华大学XX 部门 与第三方教育数据咨询与教育质量评估机构麦可思1合作 实施本校2010届毕 业生就业与培养质量跟踪测量评估项目 项目由麦可思公司提供技术支持 负责项目的问卷设 计 问卷调查 数据清理 数据分析和报告撰写工作 本项调研最大的特色在于 一是以数据 为依据 具有系统的科学测量和客观性 二是以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量 和提出改进 即结果导向的高教管理 三是评价方是高校系统外的专业机构 属于具有第三方 公信力和客观性 四是采用先进的研究方法 包括职业分类 基本能力分类 核心知识分类 以及先进的调查与数据处理方法 二 二 职业和行业分类系统职业和行业分类系统 中国的职业与行业分类系统目前已被认为不适合现代经济 各部门自成一套分类 无法为 全国高等教育提供统一的 科学的和动态的现代职业与行业分类系统 所以中国目前正在酝酿 1 麦可思 是专业的 唯一得到政府 学术界 商业机构和社会公众共同认可的 具有良 好公信力的中国第三方教育数据咨询和教育质量评估机构 麦可思代表 我的中国职业能力 My China Occupational Skills 在新浪网和 新周刊 联合进行的 最值得信赖的机构和人士 调查中位列第 9 名 与国 务院发展研究中心 中国社科院等单位同处于前 10 名之中 高于天则研究所 国民经济研究所等著名研究机 构 麦可思公司承担了国家 省级的重大研究项目 与国内上百所高校有稳定的长期研究合作 是中国社科院 世界银行等国际研究机构的合作单位 是中国大学生就业报告 就业蓝皮书 的唯一作者 也是江苏省 四川 省 宁波市大学生就业跟踪系统的独一承建单位 是世界银行在中国广东职业技术教育与培训改革项目 广东 TVET 项目 的独一评估机构 麦可思公司 MyCOS 自 2007 年以来 每年对毕业半年后的高校毕业生的就业状态和工作能力进行全国 性调查研究 每 3 年对用人单位对高校毕业生的能力要求和雇用情况进行全国性调查研究 目前 麦可思已经 调查了 2006 届 2007 届 2008 届 2009 届毕业半年后的高校毕业生 四年累计有效问卷约 100 万份 麦可 思数据库已经被中国的众多高校 各级政府教育和人力资源主管部门 各企事业单位 各级学术研究机构 高 校毕业生和高考生等广泛参考 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 2 职业与行业的改革 改革的方向就是与国际系统接轨 麦可思从2006年开始中国高校毕业生调 查与教育研究 就采用了国际上主流的职业与行业分类系统 本报告中的职业分类系统来源于 最新的国际职业分类系统 由世界银行牵头开发 开发时间是1986到2006年 目前已成为国际 上广泛应用的职业分析系统 为中国的专家和学者普遍认同 该系统把职业分成1116个职业 每个职业有对应的主要任务 基本能力 核心知识等12项指标 成为目前研究高等教育与就业 市场中最重要的指标体系 自2006年开始 麦可思采用该职业分类 调查了中国高校毕业生的 职业流向 基本能力和核心知识 并以积累四年的中国高校毕业生的调查数据进行了该分类的 本地化工作 形成麦可思中国职业分类词典2010版 本报告中的行业分类参照 NAICS 行业分类系统 该行业分类系统把行业分类成大类 中 类 小类 麦可思利用连续 4 年的中国高校毕业生的问卷调查 对其进行了相应的本地化工作 形成麦可思中国行业分类词典 2010 版 三 三 调查样本说明调查样本说明 1 调查方式调查方式 向毕业半年后的 2010 届大学毕业生发放答题邀请函 问卷客户端链接和帐户 答卷人回 答问卷 答题时间约 15 到 30 分钟 2 调查对象调查对象 毕业半年后的 2010 届大学毕业生 毕业半年后的大学生就业比较稳定真实 并且有过工 作经历和体验的他们才能评价自己在工作中能力和知识要求的重要性和水平 3 调查规模及覆盖面调查规模及覆盖面 新华大学提供 2010 届毕业生邮箱总数 2650 个 其中有效邮箱 2600 个 无效邮箱 50 个 麦可思共回收问卷 1259 份 学校的总答题率为 48 总答题率 回收问卷数 有效邮箱数 共 覆盖了 7 个院系 20 个本科专业 因为专业的调查人数要达到一定样本数才有代表性 所以在 计算各院系及专业分析指标时 有些院系及专业因为样本不足可能没有包括在内 4 调查对象分类调查对象分类 调查分为七个毕业生群体 1 有全职工作 2 有半职工作 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 3 3 自主创业 4 无工作 继续寻找工作 5 正在读研或留学 6 准备读研或留学 7 无工作 其他 5 调查问题分类调查问题分类 调查问题分以下八类 1 调查对象背景 2 就业状况和就业质量 3 工作能力与知识 4 课程有效性评价 5 求职过程 6 生源和高考志愿填报 7 满意度和推荐度评价 8 国内读研和留学 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 4 二二研究概况研究概况 一 一 高校就业与培养质量的跟踪评估高校就业与培养质量的跟踪评估 国家中长期教育改革和发展规划纲要 明确指出 要全面提高高等教育质量 特别是 提高人才培养质量 同时 要改革教育质量评价和人才评价制度 开展由政府 学校 社会各 方面共同参与的教育质量评价活动 什么才是衡量高等教育质量的评价标准 从根本上来说是 适应社会需要 所谓大学生 就业难其实包含两个方面 一是就业数量困难 二是就业质量低 就业数量困难是短期的 会 随着中国经济结构的技术升级和生源下降自然解决 但是 大学生就业质量低的问题必需要通 过改进高校教育才能解决 造成大学生就业质量低的问题 单从高等教育体系内部来看 有以 下两个因素 1 高校培养与社会需求脱节的因素 学科专业结构问题 专业设置与社会需求脱节导致 专业结构性失业的程度在中国较为严重 并且近两年失业集中在少数专业的趋势加强 教学 不能培养出社会需要的能力和知识 忽视对学生的职业素养和工作习惯的教育等 造成毕业生 的薪资低 专业对口率低 离职率高 职业和行业的转换率高 专业对口率低 职场磨合期长 2 高等教育评价体制片面的因素 高校评估体系的不足 限于以培养过程指标来评价高 校教育质量 没有以就业质量的结果指标为导向的培养改进评价体系 培养结果不能及时地反 馈给教学部门 没有形成教学内容 教学方式的动态改进 究其根本 导致高校培养与社会需求脱节的原因是 高校对用人单位的需求不了解或不能 及时了解 用人单位和已就业多年的校友不能参与高校教育的教学培养 而高校自己通过经验 无法准确地 全面地认识到学生的就业状况和培养问题 也无法制定具有可操作性的 能够长 期监测到改进效果的教学改革方案 高校管理者需要获得毕业生就业能力的真实数据 才能诊断出教学培养过程对学生就业 就业质量 职业发展潜力的影响 高校也要了解用人单位对于学生在知识 能力方面的需求 以及对本校毕业生使用的满意度评价 作为学校调整教学的导向和目标 如下图所示 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 5 能力 知识 就业机会 薪酬保障 培养结果反馈培养结果反馈 校友认同 就业状态 能力和知识 教学培养 用人用人 单位单位 学生学生 高校高校 毕业生供给 毕业生需求和毕业生需求和 使用评价反馈使用评价反馈 综上所述 为了全面 客观 公正地评价高校人才培养质量 完善质量评估体系 更好地 提升服务社会和地区经济的功能 高校应该建立自己的培养质量的跟踪评估系统 CHEFS 即 通过对当年高校毕业生毕业半年后就业情况的跟踪调查 分析高校毕业生的就业状态和就业竞 争力的变化趋势 研究影响大学毕业生就业的因素 检验人才培养质量 预测人才需求趋势 提出改进人才培养方式的建议 高校培养质量跟踪评估系统 高校培养质量跟踪评估系统 CHEFS 如下图所示 如下图所示 解决方案解决方案 专业调查 了解专业调查 了解 高校就业状况高校就业状况 问卷系统问卷系统 科学建模分析 找科学建模分析 找 出培养问题出培养问题 分析系统分析系统 研究报告 改进教研究报告 改进教 学和培养方式学和培养方式 报告系统报告系统 分析问题分析问题 信息反馈信息反馈 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 6 二 二 研究目的研究目的 1 测量毕业生在毕业半年后的基本流向 就业数量和就业质量 2 测量基本工作能力和核心知识对工作的重要度和满足度 3 评价主要专业的课程设置的重要性和培养的有效性 反馈毕业生对教学的改进建议 4 测量学校就业指导与求职服务的有效性 5 测量毕业生对本校的推荐度和满意度 6 招生分析 测量本校有效的招生宣传渠道 7 毕业生的家庭教育背景和父母职业阶层分析 8 国内读研和留学分析 三 三 基本研究框架基本研究框架和指标体系和指标体系 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 7 第二部分第二部分 诊断总结诊断总结 一一 就业状况就业状况 1 毕业半年后毕业半年后 2的就业率 的就业率 3 本校 2010 届毕业生毕业半年后的就业率为 93 0 高于本省 2010 届本科院校 89 0 4 个百分点 2 毕业半年后的分布 毕业半年后的分布 本校 2010 届毕业生 有全职工作 的比例 75 0 比本省 2010 届 本科院校 78 1 低 3 1 个百分点 无工作 继续寻找工作 的比例 2 4 比本省 2010 届本科院校 4 4 低 2 个百分点 正在读研和留学 的比例 18 0 比本省 2010 届本科院校 11 0 高 7 个百分点 3 各院系及专业就业率 各院系及专业就业率 本校 2010 届毕业半年后就业率最高的院系是 控制工程学院 98 就业率最低的院系是 数学院 88 毕业半年后就业率较低的专业是 数学与应用数 学 82 环境工程 84 信息与计算科学 89 4 失业分析 失业分析 本校五大类家庭职业阶层的毕业生中 来自管理阶层家庭的毕业生失业率 4 9 8 最高 其毕业半年后的月收入 2951 元 也最高 管理阶层家庭的毕业生可能是 由于家庭经济条件好而就业选择性强 来自农民与农民工家庭的毕业生失业率 5 6 最低 其毕业半年后的月收入 2421 元 也最低 农民与农民工家庭的毕业生可能是求 职意愿较强 不挑剔工作 本校 2010 届毕业半年后有 5 9 的毕业生处于失业状态 其中 35 的毕业生曾经就业过 5 专业对口率专业对口率 5 本校 2010 届毕业生工作与专业对口的比率是 67 比本省 2010 届本科院 2 毕业半年后 毕业半年后 指的是毕业半年后即第二年的 1 月以后 麦可思在此时展开调查 收集数据 此时毕业生 的就业状况趋于稳定 有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识 能力的要求水平 3 就业率 就业率 指就业人数占总毕业生需就业人数比例 分子是全职 半职和自主创业就业人员 分母是全体 毕业生减去 正在读研和留学 人数 4 失业率 失业率 指失业人数占总毕业生需就业人数比例 分子是 无工作 继续寻找工作 无工作 其他 准备读研和留学 三类失业人员 分母是全体毕业生减去 正在读研和留学 的人数 5 工作与专业对口的比率 工作与专业对口的比率 学生是知识的使用者 他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识 因此问卷中是由学生回答自己的工作是否与所学专业相关 工作与专业对口的比率分子是有全职工作并且与专 业有关的学生人数 分母是有全职工作 包括与专业有关及无关 的学生人数 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 8 校 70 低 3 个百分点 本校 2010 届毕业半年后工作与专业对口比率最高的院系是控 制工程学院 80 工作与专业对口比率最低的院系是外语学院 45 本校 2010 届 工作与专业对口的比率较低的专业是 日语 40 英语 50 人力资源管理 51 6 职业吻合度 职业吻合度 本校 2010 届 42 的毕业生认为目前工作不符合自己的职业期待 其中 79 的毕业生是因为不符合自己的职业规划和兴趣爱好 7 离职 离职 本校 2010 届毕业半年内的离职率 6为 14 低于本省 2010 届本科院校 16 2 个百分点 本校离职的毕业生中 84 的人是主动离职 主动离职的主要原因是个人发展 空间不够 31 其次是薪资福利偏低 27 2010 届毕业半年内离职率最高的院系是 经济管理学院 20 离职率最低的院系是 机械工程学院 5 本校 2010 届毕业半 年内离职率较高的专业是 人力资源管理 27 物流管理 24 日语 24 8 薪资 薪资 本校 2010 届毕业半年后的月收入 7 2541 元 高于毕业生月收入期待底线8 1873 元 本校 2010 届毕业半年后的月收入 2541 元 高于本省 2010 届本科院校平均水平 2186 元 本校 2010 届毕业半年后月收入最高的院系是 控制工程学院 3175 元 月收入最低的院系是 数学院 1955 元 毕业半年后月收入较低的专业为 信息与计算 科学 1875 元 地理信息系统 1961 元 数学与应用数学 2034 元 二二 就业流向就业流向 1 主要从事职业主要从事职业 9 建议以麦可思提供的各专业的主要职业的任务 技能 知识 任职资格 工作方式和环境及工作活动为参考之一 来改进课程及其内容 教学方式和实习 详细 内容请参阅主体报告 2 主要用人单位 主要用人单位 本校 2010 届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业 个体 40 主要就业的用人单位规模是 300 人以下的中小用人单位 38 6 离职率 离职率 毕业生当中有多大比例有过离职的经历 离职类型 离职类型 分为主动离职 被用人单位解职 两者均有三类情形 7 月收入月收入 指工资 奖金 业绩提成 现金福利补贴等所有的现金收入 8 月收入期待底线 月收入期待底线 是指大学生对自己毕业时第一份工作能够接受的最低月收入 9 职业 职业 是指从业者的主要工作内容 例如 您在一个门户网站公司做文员 您的职业应选 文职人员 您在一家百货公司维护电脑系统 您的职业是 计算机支持专家 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 9 3 就业城市 就业城市 本校 2010 届毕业生首选的就业城市类型主要是直辖市 70 实际就业城市 类型主要是副省级城市 55 三三 能力与知识能力与知识 1 能力满足度能力满足度 10 本校 2010 届毕业半年后的总体能力满足度是 87 低于本省 2010 届本 科院校 90 3 个百分点 能力满足度最高的院系是 机械工程学院 91 能力满 足度最低的院系是 资源环境学院 79 2 亟待改进能力 亟待改进能力 亟待改进能力是积极学习 理解性阅读 积极学习主要是指理解信息中 的启示 用于解决问题 帮助做出决定 理解性阅读主要是指理解工作文件的句子和段 落 连续多年观测改进结果可以分析各专业改进效果 3 核心知识满足度核心知识满足度 11 本校 2010 届毕业生的核心知识 毕业时掌握的水平都低于工作要求 水平 平均低 15 个百分点 其中 重要度最高的知识是销售与营销 58 设计 57 其相应的满足度分别为 75 96 四四 课程有效性分析课程有效性分析 1 课程的重要度课程的重要度 12 本校 2010 届调查的五个专业就业的毕业生有 16 认为课程对现在的工 作不重要 重要度评值最低的机械制造与自动化专业的五门课程分别被 21 41 的毕业 生认为在其目前的工作中不重要 2 课程的满足度 课程的满足度 回答课程重要的毕业生 认为这些课程培养的水平对目前初级职位的不 满足度 13为 41 金融学专业的各门课程不满足度较高 均超过 50 学校需在这个专 10 基本工作能力的满足度基本工作能力的满足度 毕业时掌握的水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比 100 为完全满 足 满足度计算公式分子是毕业时掌握的水平 分母是工作要求的水平 11 核心知识的满足度核心知识的满足度 毕业时掌握的水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比 100 为完全满足 满足度计算公式分子是毕业时掌握的水平 分母是工作要求的水平 12 课程的重要度 课程的重要度 由就业的毕业生判定课程在自己的工作中是否重要 就业的毕业生包括 有全职工作 自主创业 有半职工作 被调查的本校 2010 届毕业生认为课程对工作的重要度评价分为无法评价 不 重要 有些重要 重要 非常重要 极其重要 其中 有些重要 重要 非常重要 极其重要 属于重要的范 围 13 课程的不满足度 课程的不满足度 回答了课程有些重要到极其重要的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作要求 不满足度指标是回答某课程不能满足工作的百分比 回答课程重要不超过 50 将不展示不满足度 计算公式分 子是回答不满足的人数 分母是回答满足和不满足的总人数 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 10 业的课程设置和培养上进一步加强 五五 求职分析求职分析 1 就业成功信息渠道 就业成功信息渠道 本校 2010 届毕业生获得第一份工作的渠道 主要是通过参加大学组 织的招聘会 24 直接向用人单位申请 20 2 求职服务的有效性 求职服务的有效性 本校 2010 届毕业生接受的求职服务主要是大学组织的招聘会 50 其中 27 的人认为其无效 3 求职成本 求职成本 本校 2010 届毕业生平均求职费用 985 元 高于本省 2010 届本科院校 903 元 每收到一个工作邀请需投出的求职份数 4 份 低于本省 2010 届本科院 校 7 份 4 实习的分布 实习的分布 本校 2010 届毕业生中有实习的比例为 87 六六 生源分析生源分析 1 招生有效性信息 招生有效性信息 本校 2010 届毕业生高考时选择本校的首要信息渠道 主要是高中学校 发放的资料 37 招生宣传应主要针对高中老师 本校 2010 届毕业生高考时选择本校 的首要理由 主要是该大学就业前景好 27 其次是该大学有想学的专业 25 建 议本校做大学宣传时可以重点突出就业前景和专业优势 本校各专业应根据自己的生源 首要选择理由来写作招生文宣资料 2 生源家庭构成 生源家庭构成 本校 2010 届毕业生家庭职业阶层 14构成中 33 的毕业生是来自产业与 服务业员工家庭 26 的毕业生是来自专业人员家庭 本校 2010 届毕业生家庭教育背景 15构 成中 45 的毕业生是来自高中教育背景的家庭 七七 满意度分析满意度分析 1 校友推荐度校友推荐度 16 本校 2010 届毕业生愿意推荐母校的比例 60 高于本省 2010 届本科 14 家庭职业阶层 家庭职业阶层 麦可思在研究中 将大学毕业生的家庭所处的职业阶层划分为 5 类 产业与服务业员工 农民与农民工 管理阶层 专业人员 无业与退休 15 教育背景 教育背景 麦可思在研究中 将大学毕业生的家庭所处的教育背景划分为 5 类 小学及以下 初中 高 中 大学以及研究生 16 校友推荐度 校友推荐度 在同等分数同类型学校条件下 2010 届毕业生是否愿意推荐母校给亲朋好友去就读 推荐 度计算公式分子是回答愿意推荐的人数 分母是回答愿意推荐 不愿意推荐 不确定的总人数 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 11 院校 52 8 个百分点 不愿意推荐母校的比例 27 高于本省 2010 届本科院校 23 4 个百分点 本校 2010 届有 27 的毕业生不愿意推荐母校 这些毕业生不愿推 荐母校的主要理由 17是就业不好 63 师生交流不够 52 本校 2010 届毕业生不 愿意推荐母校比例最高的院系是 数学院 34 最低的院系是 机械工程学院 10 本校 2010 届毕业生不愿意推荐母校比例比较高的专业是 数学与应用数学 36 日语 35 信息与计算科学 32 其中数学与应用数学和信息与计算科学专业不推荐母 校的第一理由是就业不好 日语专业不推荐母校的第一理由是师生交流不够 2 对母校的满意度对母校的满意度 18 本校 2010 届毕业生对母校的满意度 86 高于本省 2010 届本科 院校对母校的满意度 74 12 个百分点 2010 届毕业生对母校满意度最高的院系是 机械工程学院 91 最低的院系是数学院 80 3 最需要改进 最需要改进 本校教学中最需要改进的地方 30 的毕业生认为实习和实践环节不够 对 母校满意度较低的专业是数学与应用数学 77 地理信息系统 79 英语 79 这些专业的毕业生觉得教学中最需要改进的地方分别是课程内容 实习和实践环节 学 生课堂参与互动 本校可以通过改善教学 增加实习和实践环节来提高这些专业的毕业 生对母校的满意度 八八 读研与留学分析读研与留学分析 1 读研分析 读研分析 本校 2010 届 15 2 的毕业生目前正在国内读研或准备国内读研 选择读研的 主要理由是职业发展需要 36 和想做学术研究 24 本校 2010 届 18 的毕业生正 在国内读研和留学 这些读研和留学的毕业生认为母校本科学术准备最需要改进的地方 是学术批判性思维能力 30 研究方法 19 2 留学分析 留学分析 本校 2010 届 4 1 的毕业生目前正在留学 其留学的首要理由中 主要是接受 17 不愿意推荐母校的理由 不愿意推荐母校的理由 是毕业生中不愿意推荐母校的学生来回答不推荐母校的理由 一个学生可以选 择多个理由 18 对母校的总体满意度对母校的总体满意度 在调查中 被调查的 2010 届毕业生对母校的总体满意度评价分为无法评价 很不 满意 不满意 满意 很满意 非常满意 其中 满意 很满意 非常满意 属于满意的范围 很不满意 不满意 属于不满意的范围 满意度指标 满意度指标 是回答满意的人数的百分比 计算公式是分子是回答满意范围的人数 分母是回答不满意 范围和满意范围的总人数 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 12 先进的教育方式 31 学习先进的知识和技能 27 留学的首要信息渠道主要是国 外大学网站 49 留学的首要经济来源主要是父母亲友资助 76 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 13 第三部分第三部分 主体报告主体报告 第一章第一章 就业状况就业状况 一一毕业半年后的就业率毕业半年后的就业率 一 一 总体就业率总体就业率 毕业半年后 毕业半年后 指的是毕业半年后即第二年的 1 月以后 麦可思在此时展开调查 收集数据 此时毕业生的就业状况趋于稳定 有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识 能力的要 求水平 就业人群 就业人群 包括三类人群的数量 有全职工作 自主创业 有半职工作 就业率 就业率 指就业人数占总毕业生需就业人数比例 分子是全职 半职和自主创业就业人员 分母是全体毕业生减去 正在读研和留学 人数 1 本校本校 2010 届毕业半年后的就业率届毕业半年后的就业率 89 0 93 0 0 20 40 60 80 100 毕业半年后就业率 本校本省本科 图图 1 1 本校本校 2010 届毕业半年后就业率届毕业半年后就业率 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 诊断 本校诊断 本校 2010 届毕业生毕业半年后的就业率为届毕业生毕业半年后的就业率为 93 0 高于本省 高于本省 2010 届本科院校届本科院校 89 0 4 个百分点 个百分点 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 14 二 二 毕业半年后的去向分布毕业半年后的去向分布 有全职工作 75 0 无工作 继续寻找工 作 2 4 无工作 其他 1 2 准备 读研和留学 2 3 正在 读研和留学 18 0 有半职工作 0 5 自主创业 0 6 图图 1 2 本校本校 2010 届毕业半年后去向的人数届毕业半年后去向的人数 分布分布 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 0 5 3 6 75 0 0 62 4 18 0 2 31 2 78 1 0 6 4 4 11 0 1 5 0 8 0 20 40 60 80 100 有全职工作有半职工作自主创业无工作 继续寻找工作 正在 读研和留学 准备 读研和留学 无工作 其他 本校本省本科 图图 1 3 本校本校 2010 届毕业半年后去向的人数届毕业半年后去向的人数 分布 与本省本科对比分布 与本省本科对比 注 图中显示数字均保留一位小数 因为四舍五入进位 加起来不等于 100 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 诊断 本校诊断 本校 2010 届毕业生届毕业生 有全职工作有全职工作 的比例 的比例 75 0 比本省 比本省 2010 届本科院校届本科院校 78 1 低 低 3 1 个百分点 个百分点 无工作 继续寻找工作无工作 继续寻找工作 的比例 的比例 2 4 比本省 比本省 2010 届本科院届本科院 校 校 4 4 低 低 2 个百分点 个百分点 正在读研和留学正在读研和留学 的比例 的比例 18 0 比本省 比本省 2010 届本科院校届本科院校 11 0 高 高 7 个百分点 个百分点 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 15 三 三 各院系及专业就业率各院系及专业就业率 1 本校本校 2010 届各院系毕业半年后的就业率届各院系毕业半年后的就业率 98 97 97 96 92 89 88 020406080100 控制工程学院 机械工程学院 计算机工程学院 经济管理学院 外语学院 资源环境学院 数学院 图图 1 4 本校本校 2010 届各院系毕业半年后的就业率届各院系毕业半年后的就业率 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 诊断 本校诊断 本校 2010 届毕业半年后就业率最高的院系是 控制工程学院 届毕业半年后就业率最高的院系是 控制工程学院 98 就业率最低 就业率最低 的院系是 数学院 的院系是 数学院 88 2 本校本校 2010 届各专业毕业半年后的就业率届各专业毕业半年后的就业率 表表 1 1 本校本校 2010 届各专业毕业半年后的就业率届各专业毕业半年后的就业率 单位 院系名称院系名称专业名称专业名称就业率就业率 机械工程学院机械工程及自动化100 控制工程学院测控技术与仪器99 计算机工程学院电子信息科学与技术98 经济管理学院金融学98 控制工程学院电气工程及其自动化98 机械工程学院工业工程97 计算机工程学院计算机科学与技术97 经济管理学院会计学97 控制工程学院自动化97 机械工程学院机械电子工程96 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 16 院系名称院系名称专业名称专业名称就业率就业率 计算机工程学院软件工程96 经济管理学院人力资源管理96 经济管理学院工商管理95 经济管理学院物流管理95 外语学院英语92 外语学院日语90 资源环境学院地理信息系统90 数学院信息与计算科学89 资源环境学院环境工程84 数学院数学与应用数学82 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 3 本校本校 2010 届毕业半年后就业率较低的专业届毕业半年后就业率较低的专业 85 90 80 89 84 82 020406080100 信息与计算科学 环境工程 数学与应用数学 本校本省本科 图图 1 5 本校本校 2010 届毕业半年后就业率较低的专业 与本省本科对比届毕业半年后就业率较低的专业 与本省本科对比 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 诊断 本校诊断 本校 2010 届毕业半年后就业率较低的专业是 数学与应用数学 届毕业半年后就业率较低的专业是 数学与应用数学 82 环境工程 环境工程 84 信息与计算科学 信息与计算科学 89 本校环境工程专业的就业率低于本省 本校环境工程专业的就业率低于本省 2010 届本科院校同届本科院校同 专业就业率较多 建议学校对该专业进一步改进教学培养环节 专业就业率较多 建议学校对该专业进一步改进教学培养环节 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 17 四 四 失业人员分析失业人员分析 1 本校本校 20010 届五大类家庭职业阶层的毕业生的失业率届五大类家庭职业阶层的毕业生的失业率 家庭职业阶层 家庭职业阶层 麦可思在研究中 将大学毕业生的家庭所处的职业阶层划分为 5 类 产业 与服务业员工 农民与农民工 管理阶层 专业人员 无业与退休 失业率 失业率 指失业人数占总毕业生需就业人数比例 分子是 无工作 继续寻找工作 无 工作 其他 准备读研和留学 三类失业人员 分母是全体毕业生减去 正在读研和留学 的人数 9 8 9 0 8 8 7 2 5 62421 2631 25302532 2951 0 2 4 6 8 10 12 管理阶层无业与退休 产业与服务业员工专业人员农民与农民工 0 1000 2000 3000 4000 5000 失业率毕业半年后月薪 元 图图 1 6 本校本校 2010 届五大类家庭职业阶层的毕业生的失业人数届五大类家庭职业阶层的毕业生的失业人数 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 诊断 来自管理阶层家庭的毕业生失业率 诊断 来自管理阶层家庭的毕业生失业率 9 8 最高 其毕业半年后的月收入 最高 其毕业半年后的月收入 2951 元 也最高 管理阶层家庭的毕业生可能是由于家庭经济条件好而就业选择性强 来自农民元 也最高 管理阶层家庭的毕业生可能是由于家庭经济条件好而就业选择性强 来自农民 与农民工家庭的毕业生失业率 与农民工家庭的毕业生失业率 5 6 最低 其毕业半年后的月收入 最低 其毕业半年后的月收入 2421 元 也最低 农元 也最低 农 民与农民工家庭的毕业生可能是求职意愿较强 不挑剔工作 民与农民工家庭的毕业生可能是求职意愿较强 不挑剔工作 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 18 2 本校本校 2010 届毕业半年后处于失业状态的人的就业历史届毕业半年后处于失业状态的人的就业历史 就业 过 现 在失业 的 35 从未就 业的 65 图图 1 7 本校本校 2010 届毕业半年后处于失业状态的人有过就业经历的人数届毕业半年后处于失业状态的人有过就业经历的人数 数据来源 麦可思 中国 2010 届大学毕业生求职与工作能力调查 诊断 本校诊断 本校 2010 届毕业半年后有届毕业半年后有 5 9 的毕业生处于失业状态 其中的毕业生处于失业状态 其中 35 的毕业生曾经的毕业生曾经 就业过 就业过 新华大学 2010 届毕业生就业与培养质量评估报告 19 二二就业质量就业质量 就业质量 就业质量 就业质量主要体现在工作与专业对口的比率 离职 薪资方面 工作与专业对口的比率越高 体现了专业培养帮助毕业生更多地得到了市场价值的实现 离职率低 稳定性较强 从一方面来讲 反映了毕业生与用人单位匹配度较高 毕业生满 足了用人单位的需求 用人单位也符合了毕业生的期望 薪资的高低 从一方面来讲 也是本校培养的毕业生质量的市场价值的体现 一 一 工作与专业对口的比率工作与专业对口的比率 工作与专业对口的比率 工作与专业对口的比率 学生是知识的使用者 他们能够判断自己的工作是否用到了所学 的专业知识 因此问卷中是由学生回答自己的工作是否与所学专业相关 工作与专业对口的比 率分子是有全职工作并且与专业有关的学生人数 分母是有全职工作 包括与专业有关及无关 的学生人数 1 本校本校 2010 届毕业生工作与专业对口的比率届毕业生工作与专业对口的比率 70 67 0