《坐井观天》教学设计.docx

课题：13坐进观天一、教学内容：13坐进观天二、教学目标：1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写“井、无、沿、抬” 2 、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。 3、 能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。 三、教学重难点：1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。四、课前准备：生字卡片、课件。五、教学课时：2课时六、教学过程:第一课时一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。句中出现了“遥、弄”等七个生字，这些生字的字音在初读课文时已基本解决，故在分组学习时应引导学生着重进行字形的研究。研究的方法很多：可以相互介绍记忆生字的好办法；也可以商讨正确书写的方法在班级交流时，教师要引领学生各有侧重，分类分层解决：“遥、错”应注意字形，可与同音字、形近字作比较；“无”主要进行书写指导，让学生书空，掌握笔顺；“抬”让学生介绍“你有什么好办法记住它？”通过动作帮助记忆；“际”着重落实字义，可以在学习“无边无际”这个词中解决。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片： 我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。1、观察田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。第二课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际）2、贴一贴上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为小鸟认为（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？、蛙认为天只有井口那么大。、青蛙认为小鸟在说大话。（3）、理解“大话”。“说大话”是什么意思？（吹牛）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞-那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）（4）理解“那么远”。“那么远”是多远啊？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读-指名读-齐读投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？小鸟认为天是“无边无际”的。a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）b、什么也可以说是“无边无际”的?c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海）d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的-边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-齐读f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。在黑板贴上板书：见多识广。2、引读第三次对话，抓住两个“笑”1学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？因为它认为自己-不会弄错的。（3）投影：我不会弄错的。小黑板：我（）不会弄错的。（）里能填什么词？你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。朗读“我不会弄错的。”（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”青蛙有没有说错？我们来做个实验。、请学生用圆纸筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它会看到什么？、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是-坐井观天。它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是-不会弄错的。（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读-指名读-齐读2投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”青蛙笑了，我们发现小鸟也-笑了。它笑什么？所以小鸟说-你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）、小黑板出示：你（）是弄错了。（）里可以填什么词？、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读-齐读这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读-齐读3、分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演坐井观天的下篇。五