高中学生课外阅读调查分析.doc

高中学生课外阅读调查分析课题组长：刘士堂 课题组员：陈玉如 赵明星现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。 为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了促进学生语文素养的整体提高，新课程标准对高中阶段的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。高中课外阅读的总量在400万字以上。 为了更好地了解农村初中学生课外阅读现状，我们对进高一四个班学生进行问卷及口头调查。调查对象是高中的262位学生。调查时间从2008年10月份起。 问卷调查整理后得到如下结果：1 阅读兴趣：A、喜欢69%B、有点喜欢24% C 、不喜欢7%2 阅读目的：A、提高语文水平20% B、增加知识52%C、休闲娱乐26% D、学会处世2%3 阅读方法：A、有计划43% B、无计划57%4 阅读笔记：A、偶尔记66% B、不记34%5阅读时间： A、每天阅读13% B、每周阅读54%C、每月阅读21% D、基本不读12%6 阅读数量：A、10本以上25% B、510本28%（一学期阅读数量）C、14本39%D、0本8%7 阅读类型：A、文学名著20% B 科技知识15% C、卡通、漫画、武侠小说20%D、报纸杂志19% E教材辅导读物12%F、有什么看什么14%8 阅读书源：A、自己选购90%B、父母购买6% C、教师指定4%9 影响课外阅读的原因： A、负担过重，没有时间42%B、课外阅读10% C、老师没有要求5%D、有书籍来源36% E、根本不感兴趣，不如看电视或者上网7%10 你的文学鉴赏能力：A、较好16% B、一般51%C、无33%11 文学鉴赏能力的培养：A、来自老师的指导33% B、自己培养67%12 你能背诵古诗的数量：A、50首以上20%B5030首67% C、10首以下13%13 以下课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打A、安徒生童话 B、 格林童话C、伊索寓言 D、 克雷夫寓言E、 朝花夕拾 F、繁星 春水G、西游记 H、 水浒 I、 骆驼祥子 J、鲁滨孙漂流记 K、 格利佛游记L、名人传 M、童年N、钢铁是怎样炼成的 从以上的问卷调查结果来看，学生课外阅读状况不容乐观，具体分析如下：一、从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高语文水平、增加知识、陶冶情操。二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。三、从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占12%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。 四、从阅读数量上看，一学期读10本以上的占25%，还有8%的学生一学期未看上一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读10本以上的只占11%，阅读5本以下的占56%。全部看过的占1%。五、从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，像春水 繁星、骆驼祥子、朝花夕拾、童年，看过的人寥寥无几。六、从鉴赏能力的培养来看，有33%的学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有16%。他们中大多数人认为这种能力主要来自自己的培养而非老师的指导。七、从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背诵10以下。与新课程标准要求每位学生必须背诵优秀诗文120首以上，相距甚远。导致这种情况，我们觉得有如下原因： 一、学生课业负担过重。有42%的学生认为课业负担过重，没有时间是影响课外阅读的原因，这一原因无论是学生还是城市学生都是普遍存在的。虽说教材经多次改革，更注重学生能力的培养，但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素质教育是风声大，雨点小。学校为追求高升学率，贯彻的还是应试教育。大量的题海战术充塞了学生所有的空余时间。大大小小的考试让学生疲惫不堪，哪有时间和精力看书。虽然国家规定学校实行五天上班制，可又有几个学校有完整的双修日？ 二、没有书籍来源。有36%的学生认为这是影响课外阅读的重要原因。这是仅次于课业负担过重的另一重要原因。学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学习，学好课本知识就可以了。 三、电视、游戏及通俗读物的冲击。如今， 家家户户都有了电视。镇上游戏室，网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视，玩游戏、看通俗读物上。据调查，有70%的学生最喜欢看的书是故事会，少男少女，武侠小书、言情小书。他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。26%的学生，把休闲娱乐作为阅读目的。 四、教师不重视课外阅读。这里所谓的不重视是指主观上的重视，而客观上的放松。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来。 调查中发现阅读书源来自老师指定的只有6%，影响课外阅读的原因，老师没有要求的占5%，很多学生在回答为什么不看文学名著时说，老师没有要求，也看不懂。一些老师认为辅导学生看课外书太多时间，收益又小。这就是造成33%的学生认为自己没有文学鉴赏能力，不愿看文学名著。我们的学校教育，家庭教育，社会教育又该承担起哪些责任呢？ 首先，学校要转变观念，变应试教