一下语文第二单元.doc

课文教学（一）教材分析： 本册共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6 篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的经验世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读，其中有 8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了秋姑娘的信，便要求“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”。教学目标： 让学生喜欢阅读，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。要着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，指导学生“双行认读”，引导他们以句子为单位进行阅读，克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人，培养学生的阅读态度和优良的注意品质。让学生阅读时有自己的角色定位，有自己的情感体会。通过分角色读诵、演课本剧，背诵比赛等多种形式，让学生喜欢背诵，并能展示自己的感受和想法。教学重难点： 要着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，指导学生“双行认读”，引导他们以句子为单位进行阅读，克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人，培养学生的阅读态度和优良的注意品质。通过分角色读诵、演课本剧，背诵比赛等多种形式，让学生喜欢背诵，并能通过背诵，展示自己的感受和想法。课时分配：人有两个宝2课时升国旗2课时江南2课时我叫“-神舟号” 2课时练习2 2课时家2课时东方明珠2课时秋姑娘的信2课时看菊花2课时练习3 2课时1 人有两个宝教材分析： 本课是根据陶行知的头脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。教学目标： 培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。教学重难点： 朗读课文，理解课文，背诵课文。教学构想： 新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。教学准备：课件、生字卡片。教学时间： 两课时。 第一课时教学内容： 学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。学生学习过程： 一、揭示课题。 1小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。) 2齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。) 3“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?) 4教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。 二、自读课文，读准字音，读通句子。 1学生轻声自读课文，要求读准字音。 2(出示词语卡片：双手 大脑 创造 才能 用手 用脑 做工 思考。)指名读，教师检查其读音。 3学生再读课文。 4指名分读句子。 (1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。) (2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。) (3)比赛读。(要流利，不拖调。) 5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 三、指导学习书写汉字。 1指导识记字形。 2学生按笔顺进行描红。 3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。) 4学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。 5教师板书讲解，学生临摹。作业设计： 背诵课文板书设计：人有两个宝两 宝 双 脑 会 创 造课后反思：第二课时教学内容：复习课内容，指导书写剩下的生字。学生学习过程： 一、复习活动。 1复习词语生字。 2指名朗读课文，要求读准读通。 二、朗读理解课文。 1教学第一句。(指名读该句。)这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。) 2教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为所以”的句式来说一说。) (1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的双手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会) (2)想一想，大脑还会干什么呢?“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。 3我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。 4小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?(学生自由讨论发言。) 三、看图读、背课文。 1齐读课文。 2用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝? 3尝试背诵。 四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o 1识记汉字。 2学生按笔顺进行描红。 3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。 4学生自由练习，教师巡视指导。作业设计： 书写生字。板书设计：人有两个宝 人 个 手 大 工 用 又 才课后反思：2升国旗教材分析： 本课是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。教学重难点：有感情地朗读课文。教学构想： 本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。 “做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌国旗国旗真美丽，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。教学准备： 多媒体课件、生字卡片。教学时间： 两课时。第一课时教学内容： 学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。学生学习过程： 一、揭示课题。(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。 二、自读课文。 1学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。 2检查读音。读词语卡片，进行正音练习。 3结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。 4打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 三、细读课文： 1、学习第一句。 (1) 我们的国旗是什么样子？ (2) 指名读句子。 (3) 揭示“五星红旗”。 2、学习第二句， （1）升国旗的时候，我们还听到什么？ （2）问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？ （3）指名读句子。 3、学习第三句： （1）引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？ （2）问：“您”指什么？这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。 四、教学生字“升、我、们”。 1(多媒体课件演示生字。)指名读。 2学习新笔画“L”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。) 3识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。) 4学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。作业设计： 有感情的朗读课文。板书设计：升国旗升 我 们 中 立 正 向课后反思：第二课时教学内容：练习有感情的朗读课文，指导书写生字。学生学习过程： 一、复习活动。 l、出示“L”(斜钩)，说说它的名称。 2、认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。 二、教学课文。 1教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国的国旗)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)说说你还在哪些地方见过五星红旗?指名读。齐读。 2教学第二句：国歌声中，高高升起。(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！ 3教学第三句：我们立正，向您敬礼。(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正。敬礼。)教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。) 三、有感情地朗读课文。 教师范读，学生跟读。知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?：动手努力吧！我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。面对国旗，齐读课文。 四、教学生字“中、立、正、向”o 1出示生字，认读，正音。 2说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。) 3多媒体课件演示生字书写过程。 五、课堂小结。 1读了课文之后，你知道了什么? 2说说这五颗星分别代表什么7 3看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(堂生交流”。 4教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱国旗国旗真美丽。(配上音乐。)作业设计： 1、有感情的朗读课文。 2、写写生字板书设计：升国旗中 升 正 们 立 向 我课后反思：3 江南教材分析： 本课是一首古诗。选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学构想： 这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。教学准备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。教学时间：两课时。第一课时教学内容：指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学生学习过程： 一、看图导入，教学部分生字词。 1教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。) 2这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。) 3教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！ 4揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。 5教学贴在图旁的生字词。 (1)学生自读。 (2)指名读。开火车读。齐读。 (3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思? 6欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。 二、初读课文，整体感知。 1根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。 2检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?) 第一组：戏东西南北。 (1)自古以来，江南就有“鱼米之乡的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。) 一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北) (2)指名读生字。齐读。 (3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 学生自己反复练习。指名读。小组读。 第二组：可田。 (1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。) (2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。) 三、再读课文。 l_现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。 2指名读。齐读。 四、教学生字词。 1小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。 2自学书后第二题，看看该如何写。 3分析字形，指导书写。 江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。 4学生描红和仿影，教师巡视指导。作业设计： 背诵课文板书设计： 江南 江南可采莲， 莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。课后反思：第二课时教学内容：指导正确的朗读古诗。学生学习过程： 一、复习活动。 上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。) 二、谈话揭题。 1字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。 2这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗? 3为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。 三、精读课文。 1教学第一行。 (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。) (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南可采莲 2教学第二行。 (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的)(指名回答。) (2)这荷叶不光多，而且还很美。 (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。) 指导停顿：莲叶何田田 3教学第三至第七行。 (1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!) (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！ (3)能把这首诗歌背下来吗 四、教学生字词。 1这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。 2自学书后第二题，看看这两个字如何写。 3分析字形，指导书写。 鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。 4学生描红和仿影，教师巡视指导。 五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。 1学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。 2如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么? 3荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。 4回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。) 5谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?作业设计：回家和爸爸妈妈共同收集资料。板书设计： 江南 江 南 可 叶 鱼 西 北课后反思：我叫“神舟号”教材分析： 课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。教学目标： 学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。教学重、难点：有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。教学构想： 在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。教学准备：多媒体课件、生字卡片、飞船图。教学时间： 2课时第一课时教学内容：看图学习课文，理解课文内容，认读生字学生学习过程： 一、示图导入揭题。 出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课我叫“神舟号”(学生齐读课题。) 二、初读课文 1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说） 2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。) 3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。) 三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。 1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。) 2、学生自读课文。 （1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。 （2）指生分自然段读，随时纠正读音。 （3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。 3、读词语： （1）出示：一艘 问好 可以 没有 派来 试验 （2）齐读、指生读、开火车读 （3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。 四、指导写字 1、认识新笔画。 （1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。 （2）同桌交流讨论生字的识记方法。 （3）说说笔画名称，再书空练习 。 （4）口头填空：“你”的第四笔是( )，“飞”的第一笔是( ），“来”的第三笔是( )，“在”的第三笔是( ) 4、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。 （1）分析笔顺、笔画 。 （2）教师逐一在田字格里示范写 （3）指导学生按笔顺描红。作业设计： 朗读课文，掌握生字板书设计： 我叫“神六”一艘 问好 可以 没有 派来 试验课后反思：第二课时教学内容：进一步理解课文内容，学习写字。学生学习过程： 一、复习 1、检查朗读。指生分段读、分角色读。 2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。 二、细读课文，理解课文内容。 1、教学第一自然段。 (1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。 (2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里怎么没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。) 2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。) 3、教学第三自然段。 (多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样? (1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。 (2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。) (3)引导学生抓住“一定带上真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。 4、师生、生生合作分角色朗读课文。 5、尝试背诵课文。 三、拓展迁移。 1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。) 2、中国的“神舟号飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。) 3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。) 四、指导完成生字“么、去、的”的书写。作业设计： 1、背诵课文 2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料板书设计： 我叫“神舟号” 么 去 的课后反思练习2教材分析：本次练习安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字，读读背背和口语交际。教学目标：拼拼读读，学用字词句；写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。读读背背儿歌，巩固所学知识。教学重、难点：学用字词句和口语交际。教学构想：充分利用教材所提供的题目，引导学生练习巩固，在教学过程中进行一些拓展练习，教学形式多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。教学准备： 卡片、小黑板。 每人准备一张白纸、水彩笔。教学时间： 2课时第一课时教学内容：学用字词句、拼拼读读。学生学习过程： 一、揭题导入。今天我们学习“练习2”的内容。 二、画小手。 1、观察图画，说说图上的小朋友在干什么? 2、指名说说怎样画自己的小手? 3、拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。 4、学生练习画手，教师巡视指导。 5、作品欣赏，交流。 6、说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。) 7、教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持双手的清洁，让它为我们做更多更好的事情。 三、拼拼读读。 1、出示挂图，指导观察图画。说说每一幅图上画了些什么?（要求回答问题时把话说完整、响亮。） 2、拼拼读读。 (出示词语卡片：拍皮球 拿筷子打电脑 捉 虫 子。) 3、学生自由读。指名读。 4、教师小结：这些词语都表示手的动作。学生再读读，并体会。 5、想一想，你还能仿例说一些词语吗?(如：排桌椅、擦黑板、洗红领巾。) 四、读读背背。 1、自读儿歌。要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准确，碰到不会读的可以请教同桌或者老师，再多读几遍。 2、检查自读。 (1)抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去。 (2)注意正音。(翘舌音：树是；平舌音：在；三拼音节：快小鸟；整体认读音节：是只。) (3)教师范读儿歌，学生跟读。 (4)指名读。评读。 3、理解儿歌的意思并朗读儿歌。 (1)为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”?(学生交流，讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活得很愉快、很幸福。) (2)再次朗读儿歌，读出幸福、快乐的语气。 4、指导背诵。学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。板书设计： 练习2课后反思：第二课时教学内容： 写好铅笔字、口语交际。学生学习过程： 一、导入揭题。今天我们继续学习“练习2”的有关内容。 二、写好铅笔字。 1、出示汉字，认读。 2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写? 3、教师讲解并范写。 们：左窄右宽。“单人旁