高三生物 植物生长素的发现 ppt

二 设计实验 进行探究 达尔文的实验一 两实验差异 现象 结论 单侧光引起胚芽鞘向光生长 实验一的分析 有无单侧光的照射 单一变量 对照组直立生长 实验组向光生长 二 设计实验 进行探究 达尔文的实验二 有无胚芽鞘尖端 单一变量 实验组不生长 对照组向光弯曲生长 结论 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关 实验二的分析 两实验差异 现象 二 设计实验 进行探究 达尔文的实验三 锡箔套或罩遮光部位不同 单一变量 实验组1直立生长 实验组2向光生长 结论 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关 尖端是感受光刺激的部位 通过上述实验 达尔文得出什么结论 两实验差异 现象 实验三的分析 总结上述三个实验 达尔文提出 单侧光照射 使胚芽鞘的尖端产生某种刺激 当这种刺激传递到下部伸长区时 会造成背光面比向光面生长快 因而出现向光弯曲 这种刺激究竟是什么 詹森的实验示意图 琼脂片 证明 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部 证明 胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的刺激在下端不均匀分布造成的 三 继续实验 进行探究 詹森的实验和拜尔的实验 由詹森和拜尔的实验 可以得出什么结论 如何证明 即 尖端是通过产生的某种物质影响下部生长 三 继续实验 进行探究 温特的实验 温特实验的分析 使用的琼脂块是否用尖端处理过 单一变量 实验组1不生长 实验组2弯曲生长 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质 温特认为这可能是和动物激素类似的物质 并把这种物质命名为 生长素 结论 两实验差异 现象 温特进一步作出了什么推论 1934年 荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质 经过鉴定 知道它叫吲哚乙酸 IAA 直到1942年 人们才从高等植物中分离出了生长素 并确认它就是IAA 除IAA外还有奈乙酸 PAA 还有吲哚丁酸 IBA 等 生长素的发现 使人们认识到植物向光性的形成原因 生长素究竟是什么物质呢 四 得出结论 植物向光性的解释 20世纪80年代 有些学者根据一些实验结果提出 植物的向光性生长 是由于单侧光的照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀引起的 科学离不开探究 探究还在继续 生长素发现过程的总结与应用 2 四个 部位 生长素的产生部位 作用部位感光部位 生长和弯曲部位 3 运输 主动运输 横向运输 极性运输 非极性运输 提醒 单侧光只影响生长素的分布 不影响生长素的合成 琼脂块无感光作用 单侧光刺激时 生长素在尖端既进行横向运输 又进行极性运输 1 生长素的化学本质 吲哚乙酸 4 一个解释 向光性成因的解释 5 一个过程 科学研究的一般过程 生长素发现过程的总结与应用 观察发现问题 提出假设 设计实验验证 得出结论 生长素发现实验中的两个原则 生长素发现过程的总结与应用 1 对照原则 2 单一变量原则 生长素发现过程的总结与应用 教学案例1 提醒 判断生长和弯曲首看有无生长素来源 再看能否运输到作用部位 最后看分布是否均匀 生长素发现过程的总结与应用 教学案例2 教学案课堂检测 1 3 例3 第三步 一段时间后 分别取第一组和第二组下面的琼脂块 分别放在切去胚芽鞘尖端的切面的一侧 第四步 培养一段时间后 观察胚芽鞘的变化 并预测结果和结论 两组都弯向对侧生长 说明运输方向是双向的 两组都不弯曲 说明不能纵向运输 第一组弯曲 第二组不弯 说明是从植物形态学上端向下端运输 思考 这四种预测当中 其中最切合实际的是哪一种呢 用图解表示 第一组不弯 第二组弯曲 说明是从植物形态学下端向上端运输 生长素的发现 使人们认识到植物向光性的形成原因 同时也告诉我们生长素具有促进生长的作用 是不是生长素只有促进生长的作用 作用特点 两重性作用表现 1 既能促进生长 也能抑制生长 2 既能促进发芽 也能抑制发芽 3 既能防止落花落果 也能疏花疏果 影响因素 生长素浓度 器官种类 细胞成熟情况 低浓度时起促进作用 高浓度时起抑制作用 不同器官对生长素反应的敏感性不一样 生长素的生理作用 有哪些事例说明了生长素的两重性 根近地一侧生长素过多 抑制该侧生长 背地一侧生长快 生长素的生理作用 根的向地性生长 向重力性 生长素的生理作用 顶端优势 A 完整植株中的腋芽由于顶端优势的影响而被抑制 B