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文档简介
比较万以内数的大小教学设计教学内容:北师大版小学二年级下册教材第3637页内容。学情与教材分析:本节课的内容是比较万以内数的大小。教材通过比较四座山的高度,引导学生讨论比较数的大小的方法。学生已经熟练掌握百以内数的读法和写法,已经会比较百以内数的大小,数学中也可以迁移所学的知识来解决万以内数的读法,写法及其比较大小。教学目标: 1、通过“比一比”的活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动,结合素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。3培养学生知识迁移和抽象概括的能力。教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法.教学难点:熟练进行数的大小比较.教学过程:1. 复习引入 比较下列数的大小,用手势表示出来。(出示数字卡片) 23()100 79()67 79()73你是怎样想的?引导学生发言。二.创作探究1.刚才老师和同学们一起复习了100以内数是如何比大小的,今天就让我们一起来学习如何比较生活中的大数.(板书:比一比 万以内数的大小比较)2. 教学“比一比” (1) .出示情境图,读一读.(2) .比较位数不同的数a. 教师出示第一组卡片:1873和575,教师让学生读这两个数。学生读数后,教师让同桌之间相互说一说这两个数谁比谁大?为什么?学生讨论后,教师指名学生说一说。学生讨论后回答: 1873575 因为1873是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而575是三位数,最高位是百位这个数不够一千,所以1873575.b.反馈练习(打手势判断)765()2456 1001()999 123()96c.引入思考:看到这些练习 你们想说些什么?d.启发思考:比较数的大小先比什么? e.小结:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。(板书:位数不同 直接比)(3).比较位数相同的数。 位数不同时,我们可以直接比,那位数相同时,我们又如何比呢?现在我们来做一个游戏,让我们在玩游戏的过程中研究这些题。.游戏准备:小黑板、两个凳子。.把学生分成男生和女生两组。.游戏规则a.每次两队各派一名代表抽签。b.第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次c.哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢。d.能确定胜负时,本轮比赛结束。.开始游戏,代表开始抽签。男生队抽到3,女生队抽到8(把8和3分别贴到个位上)。师:现在能确定胜负吗?师:为什么。生1:虽然8比3大,但还不能确定胜负。生2:因为8是代表8个1、3代表3个1,只有其它数位上的数字数字两队都一样,才能确定胜负。师:那我们接着抽吧!男生队抽到9,女生队抽到5。(把9和5的卡片分别贴在十位上)师:目前哪个队抽到的数比较大呢?生:男生队。师:现在能确定胜负吗?生:还要看百位。师:是不是抽到百位就可以确定胜负了呢?生:还不行,要所有的位数都抽出来,才知道谁能赢!.板书:45937358女生队赢了。.通过刚才的游戏,你有什么话想说?最关键的一抽是哪一抽?为什么?是不是可以这样想:一个是4000多,不到5000,另一个是7000多,当然是7000多大。(把4和7圈起来)假如男生队的千位上抽的也是7呢?7593和7358怎样比较?生:比较百位上的数字师:如果千位的数一样,就看百位,百位上的数大,这个数就大。(把5和3圈起来).改变游戏规则,从千位抽起。第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢。.游戏开始:女生队抽到8放在千位上,男生队抽到5也放在千位上。生:不用抽了,女生队赢了.小结:通过上述例子,你能总结经验,说说相同数位的数,最高位上的数也相同,该怎样比?(板书:位数相同 比首位 首位相同 依次比)3、练一练. 课本36页的练一练:1074()846 389()982 5102()5184三、巩固练习.1、指导完成第36页“试一试”。这么多数,怎样能很快地从小到大排列呢?让学生在小组内交流方法指导并完善学生的想法。2、指导完成第36页“想一想”。最小的四位数是多少?最大的四位数是多少?三位数呢?根据学生的回答板书。4、 猜数游戏。游戏规则:1、两个一组,一人想数,一人猜数。2、猜数的人提问,想数的人只能回答“对”或“不对”,直到猜中。同桌的同学合作,进行“猜数游戏”,如:我想了一个几千几百的数(5800)你能猜中吗?是4500吗? 不对比5000大吗? 对比7000小吗? 对比6000大吗? 不对是5800吗? 对五、全课总结。这节课同学们都学到哪些数学知识呢?教师还可以让学生总结一下如果有很多数在一起比大小,那么该怎么办呢?学生回答后教师再加以说明?教学反思: 本节课主要是让学生学会比较万以内数的大小,在本节课学习中,学生能通过迁移旧知识来解决问题,教师创设了生动有趣的活动情景让学生体会数量的相对大小关系,通过有关活
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