小学一到六年级期末语文卷面分析.doc

小学一到六年级期末语文卷面分析为了进一步推进素质教育，培养全面发展人才。根据上级有关要求，在中心校的精心组织下，我乡于2009年6月1日起，利用四天时间对全乡一至六年级学生进行了期末质量检测。经过评卷组各位老师的认真卷，统计组教师的认真计算，考试评卷已经圆满的画上了句号。为了更清晰地了解我乡的语文教学现状，分析教学中的得失，总结成功的经验，吸取失败教训，使我乡的教育教学工作以后能做的更好，让我乡语文教学水平有大幅度地提高，现将一至六年级语文卷面做以下简单分析。一、各年级考试基本情况年级参考人数总分人均及格率优秀率权重一年级533967.574.8686.7958.4973.53二年级59433073.3981.3644.0766.99三年级783741.547.9729.49028.04四年级835406.565.1472.296.0249.55五年级89601167.5480.9013.4855.33六年级855708.567.1674.478.2452.27二、取得的成绩1、拼音方面从一到六年级考卷情况来看，拼音发展呈阶梯状，即：低年级拼音有所发展，至少一半学生可以完成拼音试题，中年级学生大多数可以很顺利的完成拼音试题，准确率较高。高年级学生拼音巩固很好，90%以上的学生都可以轻松的完成各类拼音试题，得分率高。2、字词句方面字词方面各年级发展水平都不相同，总体而言，中低年级字词相对较好，基本达到课标要求的水平。句子有了一定的进步。高年级学生各类句型都基本掌握，可以较好的完成有关句子的各类试题。3、课文内容方面从试卷反映的情况看，多数学生对课本的知识掌握牢固，记忆准确，得分率高。无论是一年级还是六年级学生，都能在考试中把自己记忆的东西，按照要求写出来。4、阅读方面从试卷反应的情况看，中年级已经入门，初步学会在阅读中考虑分析，能解决较简单的题。高年级阅读水平相对于中年级有所提高，稍微复杂的阅读，有部分学生可以通过反复阅读，综合运用知识来解决。综合分析能力和逻辑推理能力得到一定的发展。5、作文总体而言，书写工整，作文水平有一定程度的发展，表现在：一二年级学生初步懂得了观察图画，在观察思考后将画面写下来，基本符合图画内容。三四年级学生，懂得通过材料来表现文章主题，选择恰当的事例反映人物或生活。五六年级学生已经初步学会通过已经一件或两件事情表现人物，写好事情。学生选择的材料更加贴近生活，反映时代，具有真实性。三、存在问题1、个别学生书写仍然不够工整，很潦草的试卷还存在，几乎每个年级都有几个这样的学生。2、有一少部分学生作答试卷存在盲目性，出现来个别学生在有的试题中不按照要求去做，甚至所问非所答。例如五年级试卷第一题第3，题目要求根据拼音写出词语填入相应的括号中，而一部分同学却将题中给的拼音全部填入括号中，导致该得的分结果没有得分。3、部分年级的口语交际水平不高，所说的话大而空，不符合正常的说话习惯。混淆来口语和书面语。4、阅读理解能力不足，多数年级的学生阅读理解能力都没有达到应有的水平。特别是理解能力，从试卷中看，有好几个年级的学生不会联系上下文理解词语，不能够准确表达自己的看法。5、课外知识相对贫乏，积累知识不足，不能够恰当的应用。从中高年级来看，无论是基础知识的试题拓展，还是阅读中的延伸，只要牵扯到课外知识，就会有一部分学生不知该怎么办，失分很多。此外从学生的作文来看，多数考生没有将自己学过的新词好句用在作文中，有一部分学生虽然应用了，但并不恰当。6、作文发展不平衡，有个别学生作文很差。从作文的作答看，有至少5%的考生，不会审题。还有至少5%的考生写作文没有材料。无话可说，甚至高年级学生中，有极个别学生，作文仅仅只有三五句话，连一大段都达不到。四、今后教学建议1、继续加强学生基本功训练，特别是书写能力的培养。2、加强学生优良习惯的培养，争取学生有良好的学风，让学生在学习中加强个人的自学。3、注重教师教学方法的改进，留心学生学习的兴趣，尽可能的采取灵活多样的方法，让学生喜欢学，增强学生学习的动力。4、重视学生阅读分析能力的培养，提高学生推理判断能力和理解能力。5、低年级继续加强学生说话能力的培养，中年级更加注重起步作文的训练，高年级更强调把文章写具体，选材料切近生活，真实。6、教给学生学生