小学英语pep四年级上册第五单元第五课时教学设计

PEP 小学英语四年级上册第五单元第五课时教学设计石河子121团第一小学 吴玉荣教材分析：本节课的内容是Unit 5 Dinners ready Part B Lets learn and Lets do. 课型是单词教学。主要学习单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon 会运用句型 Would you like some ? Pass me the please.本节课学习的五个有关餐具的词与句型紧密联系学生日常生活， 学生比较感兴趣，并对Lets do 中的听指令，做动作也感兴趣。学情分析：本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，根据学生的年龄特点，运用TPR教学法，运用肢体语言帮助学生理解语言。感悟单词与句型课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。因此，我在单词教学中我设计了一些教学活动，使学生边学、边做、边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，使讲授新课、练习、和评价相结合，打破传统的单一授课的教学方法。教学目标：知识目标1.能够听说认读单词 bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.2听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用Lets do 的居住。情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。教学准备：1. 师准备碗，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。2、与教材配套的教学卡片3、教材相配套的教学课件4、学生准备碗，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。教学过程：一、 Warm_up师出示A部分的单词卡片。请生读单词。 复习句型：师问请生答：What would you like for dinner ? S1 /S2 / s3 Id like some 师 ：Id like some chicken .rice and soup . My dinner is ready . 师 ： Today we learn Unit 5 Dinners ready （引出课题）设计意图：考虑到A部分刚学习完，基于对已学知识的温习，让学生尽快进入新知识的学习。所以，我首先做一些相关的复习，通过问答形式，及时表扬回答队的学生，让学生得到教师的鼓励。这样可以在一开始上课就抓住学生兴奋点，让学生更专注于下一版块内容的学习。二、 新课学习：A : 引出单词spoon 学习spoon 师 出示图片并问 : My dinner is ready .Would you like some chicken /rice /soup? 请生答。 师指图片 soup . 师说 ：Id like some soup. 师出示实物勺子并做出喝汤的动作。说 ：Use the spoon . Have some soup 课件展示spoon . 师领读 、生练读、请生读 、生练习拼读单词spoon . 请生拿出实物碗和勺子， 做出喝汤的动作，边做边说 Use the spoon .Have some soup . 设计意图： 在学单词的时候，把与单词相关的 Lets do 中的句子一起学上。学生可以边做动作边说单词，这样学习单词就会变得有趣生动，提高了学生的注意力和积极性 。B :学习单词 bowl师出示图片 rice 师问： Would you like some rice ? 请生答 。 师说 ： Id like some rice . But I have no bowl .师伸出手问一生：Pass me the bowl ,please . Have some rice. 师接过一生递过来的碗，引出单词bowl 。课件展示 bowl 。师领读 、生练读、请生读 、生练习拼读单词bowl .请生拿出实物碗和勺子，相互递给对方碗， 做出要吃米饭的动作，边做边说 ：bow bowl Pass me the bowl . Have some rice .设计意图：在学单词的时候，把与单词相关的 Lets do 中的句子一起学上。学生可以边做动作边说单词，这样学习单词就会变得有趣生动，提高了学生的注意力和积极性 。C :学习fork knife chopsticks . 教法同上 。三 ： 练习单词 1 ：请生看图片， 读单词。 2 ：师出示实物 ，请生读单词。 3 ：同桌拿出实物 （餐具），相互练习说单词 。 4 ：看课件练习单词 ， 看谁说的又对又快 ， 看图连线 。 设计意图 ：通过形式多样的练习，加深学生对单词的记忆。活动形式有趣生动而不枯燥，大大提升学生记忆单词的效果。四 ： 练习句型课件展示图片与句型 ，师领读句型，请生观察句型中哪部分可以用图片替换。师和几个学生示范做替换练习，创造小对话 。同桌练习创编小对话 。请同桌展示创编的小对话。设计意图 ：通过创编对话，加深学生对本节课对话的理解，并把所学单词运用于对话中。构建所学词汇的情景语境。 五：请生看课件 Lets learn 的动画 。 听音 、模仿、跟读 。六 ：请生看课件 Lets do 的动画 。请生边看边做边说。设计意图 ：加深对单词、对话和Lets do 的理解 。七：介绍西方餐具文化。设计意图 ：了解西方餐具文化的简单知识。 八： 本节课小结。九： 教育学生在家里要帮爸爸妈妈做一些家务。十：布置家庭作业： 1：抄写单词4遍。2 ：听录音10分钟并跟读。板书设计：Unit 5 Dinners readyB Lets learn Lets doPass me the spoon .bowl fork knife chopsticks教学反思：我授课的内容是PEP教材四年级上册第五单元第五课时，这节课主要讲餐具spoon, knife, fork, bowl, chopsticks.要求学生能听说认读这五个单词,并能听懂Lets do 中的指令并做出相应的动作。首先，我认真研读教材，制定了切实可行的合理的教学目标，然后我设计多种多样的教学活动，把握住了重点和难点，并对学生进行跨文化教育和品德教育，收到了良好的教育效果。 在课上，我始终以学生为主体，根据学生