广东省广州市中考语文 紧扣题旨详略得当复习课件.ppt

紧扣题旨详略得当 中考记叙文写作专题复习 整体情况 亮点 1 材料具体生动 描写细腻 有真情实感 感情真挚 感悟深刻 2 语言得体 流畅 不足 详略不当 导致中心不够突出 详略不当的主要表现 一是在表达方式的处理上 记叙轻描淡写 抒情议论着墨过多 二是在叙事过程的处理上 1 铺垫的内容过多 凸显题旨的内容高度概括甚至一笔带过 该详写的却略写 2 事情的原因浓墨重彩 与题旨关系不大的内容叙写过多 该略写却详写 3 信手拈来 叙写与题旨无关的内容 不该写却写了 4 记流水账 叙事的过程平均着力 没有详略 复习目标 1 能紧扣文章题目和主旨确定详写什么 略写什么 不写什么 2 能紧扣文章题目和主旨升格详略不当的作文 3 养成 拟好提纲再写作 的习惯 克服 写到哪里算哪里 的随意性 审准题意确定详略 活动一 根据下面提示和要求作文 面对学习压力 同桌唉声叹气 苦呀 比黄连还苦 老师也许会权威道 是苦也是乐呀 面对生存压力 刚参加工作的年轻人发牢骚 苦呀 比黄连还苦 年长的同事也许会劝道 是苦也是乐呀 同窗好友共忆往日时光 常会感叹道 那时光 是苦也是乐呀 在许多情境下 我们会听到 是苦也是乐 这么一句话 请你设想一个具体情境 或假设一个特定的倾诉对象 或劝慰对象 以 是苦也是乐 为标题 写一篇文章 文体自选 不少于600字 文中不得出现真实的地名和姓名 审准题意 确定详略 1 审题目2 审提示语3 审要求 在具体情境 以具体事件表现 苦 与 乐 有读者意识 可采用书信等形式 可在行文过程中 倾诉 或 劝慰 给读者启发 重点在 乐 不在 苦 详写 乐 而略写 苦 详略不当的主要原因 原因之一 审题失误解决办法 审准题意 升格例文调整详略 活动二 升格例文 调整详略 比对升格前后的例文 一 有哪些改动 用以下符号在原文上标注 1 增加 2 扩充 波浪线 3 压缩 下划线 4 删除 删除线 升格例文 调整详略 主旨 通过我在艰苦的山区生活中找到乐趣 表现苦乐相互交融 要用平和坦然之心调和 开头 起因 到山区体验生活 略 中间 风景 美景之乐 详 生活 条件之苦 详 心境之乐 详 农活 畏难之苦 略 参与之乐 详 结尾 感悟 调和苦乐 略 详略不当的主要原因 原因之一 审题失误解决办法 审准题意原因之二 随意性强解决办法 拟写提纲 升格例文 调整详略 主旨 通过我在艰苦的山区生活中找到乐趣 表现苦乐相互交融 要用平和坦然之心调和 开头 起因 到山区体验生活 略 中间 风景 美景之乐 详 因美而乐生活 条件之苦 详 心境之乐 详 虽苦却乐他人乐 自己乐农活 畏难之苦 略 参与之乐 详 自己乐 众人乐结尾 感悟 调和苦乐 略 写作策略 升格例文 调整详略 升格例文 二 重新拟写提纲 用不同符号提出升格意见 1 增加 2 扩充 波浪线 3 压缩 下划线 4 删除 删除线 课后作业 1 给自己的作文拟写提纲 紧扣题旨重新审视其详略安排 看哪些内容需要调整 2 用 增 扩 缩 删 法升格自己的作文 紧扣题旨详略得当 中考记叙文写作专题复习 说课 关键词一 学情关键词二 共生 共生 黄厚江 作文教学有效的途径之一是教师和学生一起写作文 是教师融进学生的写作过程 是教师用自己的写作体验激活学生的写作体验 是教师用自己的写作经历丰富学生的写作经历 共生 叶圣陶 要教好作文 老师自己也要常常动笔 深切体会作文的甘苦 这样才能作切实的指导 光给学生讲一些