让孩子们在大自然的怀抱中成长.doc

教学资料范本让孩子们在大自然的怀抱中成长编 辑：_时 间：_幼儿园新纲要指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境”。幼儿每时每刻都在与环境发生交流.环境是幼儿发展的资源.幼儿只有通过与环境的互动.从而获得发展。可见.环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们幼儿园就坐落在一个经济发达的镇区中心.元和公园与社区服务中心等优美的环境与我们幼儿园则融为一体。因此.我们有着得天独厚的自然环境与自然环境资源。所以.我们更应充分利用周围的自然环境资源.使孩子的身心得到全面.和谐的发展。（一）让孩子投身到大自然中.运用多种感官去感知自然我国著名的教育家陈鹤琴先生主张：“我们的课程以自然和社会为中心”、“大自然.大社会都是活教材。”它的内容比我们的教材要丰富得多.生动得多。大自然的一草一木.一花一石都对孩子有着莫大的吸引力。特别是23岁的托班孩子.他们更有着天生和自然亲近的本能.能够和大自然亲密对话.因此我们尽可能给他们提供一些亲近自然的机会.在他们的眼里小草是他们的朋友.蚂蚁是他们淘气的伙伴。如我们在开展春天来了的主题活动中.我们不但带孩子们去公园春游.还利用餐后的散步和户外活动的时间.带他们到幼儿园.公园里去走一走、看一看、摸一摸、说一说等。使孩子们不但感到自由轻松.还沉浸在优美的自然环境之中。其次.我们还带他们到幼儿园的种植园地.参观大班哥哥、姐姐播种花生、玉米种子的劳动.有的还主动参与他们的活动.非要亲自去动一动.在以后的日子里.孩子们还会经常地去关心它们的成长.问一问花生、玉米你们要不要喝水、啊.你们又长大了一点点、过几天我们再来看你噢等等。另外.我们还会常常带领他们去爬山.放风筝.到绿油油的草地上找昆虫、做游戏等.让孩子们充分感受到春风吹面的和煦.太阳照在身上暖洋洋的感受。孩子们通过外出的种种感知与活动.确实感觉到春天来了.这比看几幅图片讲述要生动的多.形象的多。在这一系列的感知过程中.孩子们通过动手、动脑、动口、动眼.他们不仅领略了春天的美好景色.还在轻松愉悦的氛围中.不知不觉地学会了一些优美的词语：“美丽”、“绿油油”、“五颜六色”等.对春天的印象来得更深刻.可以说收到了事半功倍的效果。（二） 自然环境的奥妙.孩子们最喜欢的场所由于我们幼儿园有着独特的自然优势.而我们托班的孩子对大自然更有着天然的亲近之情.如山坡、种植园、草地、桃树林等都是孩子们最喜欢去的场所。而以前.每每一阶段过后.我们老师总会注重于把活动室环境布置得更完美、漂亮一些.但这些是否从孩子们兴趣爱好处出发就不得而知了。可我们却忽略了室外环境小山坡、草地等这些竟然是孩子们最喜欢去的场所。有一次.我们带领孩子们户外自由活动时.竟发现他们都去了那个小山坡.在山坡上.三五成群的孩子围在一起观察“蚂蚁运豆豆”的全过程.又有一群孩子则在捡小石头.还有的孩子在山顶上遥望着远处的汽车、船泊、冒烟的烟囱等.此时山坡上笼罩着孩子们的欢声笑语.欢乐的气氛围绕着他们.这是我们在室内游戏活动中所不能见到的情景。同时我们又看到孩子们脸上浮现出的快乐.都是发自内心的.那么真实.那么逼真！这一幕幕动人的情景.常常浮现在我们的脑海里。于是我们利用这一教育契机.设计了一系列适合托班孩子们的生成课程.如“山坡和我们做游戏”、“捉蚱蜢”、“美丽的桃花林”、“我给小树来喝水”等活动.让孩子们充分走进大自然.去了解大自然中的奥秘.扩大他们的眼界.同时也增添了孩子们学习的积极性.真是寓教于乐！（三） 让大自然进入我们的活动室让大自然进入我们的活动室.使孩子一进活动室.就仿佛置身与大自然中.我们可以这样理解：一方面是指我们的环境布置能体现季节的特点.如墙上贴的、空中挂的、窗台上摆放的等等都要反映季节的特点。另一方面是指投放的区角材料也要体现季节特点。如环境的布置.其中除了要有童趣外、更重要是贴近自然.而且又能体现季节的特点。如观察幼儿园里的柳树后.根据我们托班孩子动手能力较差的特点.我们师生共同制作了一棵高大的柳树竿.孩子们又用绿色皱纹纸制作一根根又细又长的柳条.别看他们的动作是那样的笨拙.但做起来又是那样的专心.一棵高大茂盛的柳树胜利完成了。又如.我们又用彩皮粘贴了各种小花和蝴蝶；用自己稚嫩的小手点画了美丽的桃花等。在墙面上丰富出一幅幅充满稚气的春天的故事.使孩子们骄傲的感到： “这是我们自己做的.你们看！漂亮吗？”同时我们又拍摄一些小朋友在春游时与小花、小草、小山、小河做游戏的情景.老师设计了“春游剪影”陈列出来。这时孩子们通过自己参与布置.真正感知到了春天给自然环境带来了这么多的奇妙变化。因此.愿我们每一个幼