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浅谈如何搞好小学数学总复习北碚区小学六年级数学总复习研讨会发言稿水土镇九龙山小学校罗英亮各位老师，大家好！今天很高兴能与大家一起学习交流。说实话，我虽然教过几届毕业班，但也没有什么经验可言，在这里呢，我只是谈一谈自己在毕业班教学中的一些做法和体会，希望能对大家的毕业复习有所帮助。一、认真抓好学生的思想教育毕业班是小学的最后一年，学生的生理和心理都发生了许多变化，加上学习负担重，心理压力大，很容易产生厌学的心理情绪。因此，在搞好复习教学的同时，更应注意搞好学生的思想教育，尊重和理解学生，当学生出现知识漏洞时，不能一味地批评、责骂，避免学生产生对立情绪；当学生上课心不在焉、无精打采时，应客观冷静地分析原因，及时调整教学方法，增加练习形式。在课后多与学生进行交谈，走进学生的生活，让学生为搞好复习出主意想办法等，拉近师生间的距离，增强学生学习的信心。其次，教师还应经常与家长保持联系，充分发挥家长的作用，利用家长会或家访的机会了解学生的学习与思想情况，让家长时刻关注子女的表现，督促子女认真学习，配合老师共同搞好后期教育。二、切实抓好知识的系统复习1、勾通联系，形成系统小学数学毕业复习的目的是全面、系统地梳理小学阶段所学习的数学知识和技能，理解并掌握小学生必须具备的一些数学思想和方法，使遗忘的知识得以重现，薄弱的环节得以巩固。数学知识有其自身的特点，那就是知识间有着极强的逻辑性，前后联系十分紧密。复习时，要紧紧抓住知识间的内在联系，着重在学生理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，帮助学生形成知识系统，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。如复习“数的整除”时，就可以引导学生用方框图将知识整理成如下形式：整除倍数公倍数最小公倍数因数公因数最大公因数质数合数互质数互质数分解质因数能被2、5、3整除的数的特征奇数偶数把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而减轻学生的记忆负担，提高学生对知识的掌握水平，达到事半功倍的效果。2、立足课堂，注重延伸复习课的特点明显，既不同于新授课，又不同于练习课，既要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵向、横向的归类，把知识作系统的整体综合，形成结构化的知识。又要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。这就需要教师立足课堂，作好充分的课前准备，合理选择并安排好一节课要复习的内容，使复习时能做到有的放矢，努力提高课堂教学的效率。还要重视向课外延伸，使学生拓展知识，开阔眼界。如复习“比例尺”时，让学生回家将自家的客厅按恰当的比例画出来，让学生学以致用，增强实践能力。另外，还可以在每部分内容复习完后，让学生当当小老师，自己回家后出几道相关内容的测试题，在出题的过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责，必然会开动脑筋，要想考别人，自己起码先要会做才行。做同学出的题，人人感觉很新鲜，解题兴趣高，这样也会促进对知识的理解和掌握，并能提高复习的乐趣。3、加强对比，寻找策略毕业复习的内容多、时间紧，教学参考书建议的复习时间只有26课时，不可能将所有的基础知识从头到尾重新讲一遍。所以我们应该先结合本班学生的实际想一想，哪些知识是他们容易忘记的，哪些概念是容易混淆的，对于容易混淆的概念要加强对比练习。如：整除与除尽，体积与容积，方程与等式，化简比与求比值，质数与互质数等，某些概念在复习时可以通过画集合圈，或者让学生用“一定”与“不一定”来叙述一下等不同的形式进行对比辨析，以使学生理解它们的区别与联系，如：整除一定是除尽，除尽不一定是整除；方程一定是等式，等式不一定是方程，另外，要重视数学规律的积累和应用，在平时的作业练习中，一些容易出错的题目，少数学生往往会有自己独特的想法，教师要善于发现并总结出解题的一般方法，并向全班同学推广，以提高解题速度与正确率。例如：“被除数是除数的，被除数是商的，被除数是（）。”此题全班大多数同学都不能正确解决，他们都是在从分数问题的角度去思考，加上两个条件中单位“1”的量不同，造成了解题的困难，但只有一位同学不但找到了答案，而且清楚的说出了他的思维过程，方法是这样的：由“被除数是除数的”，得出“被除数除数”，也就是求出了商是，再由“被除数是商的”，得出“”，所以被除数是，听他这么一说，其他同学才恍然大悟，原来这样简单。再如：“甲比乙多，乙比甲少”，只要把分子与分母的和作分母，分子不变，就得到答案，反之，如果是“乙比甲少，甲比乙多”，只要把分子与分母的差作分母，分子不变，就得到答案。这个方法对百分数同样适用。4、精设练习，促进提高组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段。复习时，一要突出精讲多练，留给学生充足的时间练习，有针对性地进行查漏补缺，不必一味地反复讲解。二是练习题目要有一定的趣味性。如：“把一个直角边分别是6厘米和3厘米的三角形纸板，绕着它的一条直角边旋转一周，形成一个新图形，求这个新图形的体积可能是多少？”不但学生的解题技能会得到提高，空间想象力也会得到培养。三是可适当补充练习内容。教材只提供了一条复习主线，习题较少，需要教师根据复习内容补充相应的练习题，可以利用校园网络，建立习题资源库，方便以后的教师利用现成资源。5、培养习惯，关注差异在复习中注意让学生养成良好的学习习惯。复习课之前先预习，使学生明确本节课的内容，带着问题进课堂；课中认真听讲，勤于思考，鼓励学生把自己的思维过程用语言表述出来，以说来促进思维能力的发展；作业要独立思考，认真书写，并且要认真审题，仔细检查，如做四则混合运算时，就可以按一看二想三算四查的步骤进行，先看清数字及符号，想一想运算的顺序、能不能简便运算，然后才动笔计算，最后检验结果是否正确。另外，每次作业或检测后，都要认真检查出错的原因，及时更正，还可以让学生将这些错误分门别类地收集到一起，形成一本自己的错题集，随时翻看，以避免再次出错。每个学生所处的环境、家庭背景和自身思维方式存在着差异，必然就会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段，由于学习内容的相对集中，这种两极分化现象可能会更加严重。作为教师，应公平对待每一位学生，不厚此薄彼，对成绩较差的学生给与更多的关心，对他们的知识欠缺应及时给以辅导。当学生出现错误时，应帮助学生找出错误的原因和改正的方法。一定要少责备多鼓励，少埋怨多帮助，善待学习中出错的每一个学生，不使学生对学习数学产生厌倦心理。在布置作业时，对差生可以适当降低要求或减少作业量。我在教学中是将学生分成几个学习小组，在小组中让优生与差生结成对子，进行一帮一的扶助，小组间开展评比竞争活动，相互比学习态度、比学习习惯、比学习氛围、比成绩提高等，让学生在相互帮助、相互竞争中达到共同提高的目的。三、练习中容易出错的问题1、六年级(下)教材第100页第6题(旧书是99页第9题，其中有两个数字变了，20%变成了15%，3200变成了2400)：“五一”黄金周，某旅行社推出“九寨沟五日游”项目，如果向每位旅客收800元，可获得15%的利润。该旅行社某次组团获得利润2400元，这个旅行团有多少人？原来的教参建议：设这个旅行团有x人，列方程为80015%x=2400，解方程x=20，也就是说是把实际收入看作的单位“1”，而我们在平时的练习中是把原价(也就是成本)看作单位“1”，这样一来，解题方法就不一样了，先求成本240015%=16000(元)，再求总收入16000+2400=18400(元)，最后求有多少人18400800=23(人)，现在的新教参已经没有了这道题的解题建议，虽然生活中有销售利润与成本利润两种情况，但我还是比较赞成后者，因为试卷中有类似的题目，如“一支钢笔，若卖100元，可赚钱25%；若卖120元，则可赚钱( )%，”这样都把成本价钱看作单位“1”，便于学生理解。2、选择如果X-Y0，那么X与Y（），A成正比例，B成反比例，C不成比例，D无法确定。学生由于受定势思维的影响，一看是X与Y的差一定，很快就判断它们不成比例，此题的错误率非常高。只要将式子稍加变化就不难发现X与Y实际是成正比例，由X-Y0得出XY，由XY得出1，也就是X与Y的商一定，所以成正比例。3、选择下面是用正方体木块搭成的立体图形。要搭成这样的立体图形，至少需（）个正方体木块。从前面看是：从左面看是：A、6B、7C、8D、9要满足这样的条件，最少只需要6个正方体木块就行了，而由于学生缺少空间想象力，基本上都是选择的7个正方体木块，在讲解时教师需用实物演示学生才能理解。4、判断如果a2= b5,那么a:b=5:2。（）这道题应该判断错，因为a、b都有可能为0，这样由前提就推不出结论。但在做填空题：如果a2