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中职美术教学实践与运用论文 一、以专业技术为核心展开“生本教育”理念下的美术教学 正如上文所说教育的目的是将学生培养成社会需求型人才那么学生学习的目的也是提升自己的能力掌握一门社会技术为社会的协调发展作出自己的贡献中职学生学习的美术的目的不是为了陶冶情操而是为了自己专业打下一个良好的铺垫和基础正所谓“术业有专攻”在美术的学习过程中教师要引导学生进行与自己相关专业美术知识的学习同时教师也要依据学生的专业技术为教学核心对学生进行“生本教育”美术教学例如：计算机专业的学生教师可以对他们进行色彩搭配、模型构造等知识的传授让学生在学习过相关知识之后在、动画制作时能够正确把握色彩、构图的完美结合让学生在以后的工作中能够进行更加美观的设计以便于学生以后的发展与之相关的美术课程有：素描临摹、肖像刻画、石膏素描等再例如：学习菜肴烹饪专业技术的学生教师就进行颜色搭配、塑造整体美感等相关美术专业知识进行教导让学生能够很好地进行颜色搭配在以后的工作中制作出色香味俱全的菜肴相关美术知识课程有：中国画美术欣赏、花卉白描临摹、色彩基础知识、图案构造基础知识中职学生在专业的选取上一般都是依据自己的兴趣教师对其进行相关专业美术知识的教导正符合学生的心理认知特点学生在学习的过程中也会更加用心而且在不停地实践中学生得到了很多的锻炼相关技术能力的提高会更加迅速学生对相关技术的掌握也会更加牢固此外学生在实际实践中对美术知识的运用会更加跟随自己的个性即学生的想象力也会得到充分展示和锻炼从而激发了学生的潜能开启了学生深处的宝藏 二、引导学生自主学习与探究帮助学生建立审美观以及提升学生实践能力 生本教育模式就是将课堂由教师的手中转变到学生的手中由以往的教师掌控课堂全局到教师辅助课堂教学全局教师在教学中扮演的不是主角而是配角是配合学生这个主角进行学习任务的完成为此教师要走下讲台走入到学生之中让学生在教师的指引下进行自主学习和探究而要引导学生进行自主学习和探究就要先激发学生的兴趣只有学生从内心上愿意学习、愿意参与教学活动才能促使学生主动进行学习而且中职学生之所以选择进入中职是因为学生对理论知识的理解能力较差、兴趣较低就算是根据学生的专业进行相关美术知识传授学生在学习的过程中也会很不乐意撇开专业知识进行美术知识的学习因为中职学生对传统理论知识教学十分反感教师要结合这一教学实际进行教学内容的规划教师可以从学生的专业知识为切入点在学生的专业知识上进行美术知识的补充或者扩充教师不要从美术角度出发进行学生专业知识的切入要从学生专业知识的角度进行美术知识的切入在学生专业知识中引入美术知识而不是将美术知识引入到专业知识中比如：在对学习美食烹饪专业学生的教导中教师可以借助多媒体进行相关烹饪图片的展示为学生分析烹饪图片的美感分析这道烹饪中涉及的美术知识指导学生在以后的实践教学中应该进行怎样操作才能符合美术美感这样从一道烹饪作品展开美术知识的教学是从学生的兴趣点出发将学生引入到美术教学中可以激发学生对美术知识的兴趣可以提高学生进行自主学习和探究的能力此外教师可以让学生在美术教学课堂上进行烹饪作品的制作让所有的学生参与食材的选取中在教师的指导下学生进行自主实践学习这样进行教学可以帮助学生建立良好的审美观以及提高学生的自主实践操作能力 三、合理对学生进行小组划分让学生在互相交流与探讨中进行美术的学习 美术需要一定的想象能力和思维美术作品是对学生个性和创意的一种突出但是在前期教学过程中学生个人的认识和见解还处于片面化一些思想和感观还没有趋于成熟单一地依靠教师的完善还是不够的还需要大量地接受到别人的批评与指点因此教师要引导学生进行学生与学生之间的互动学习和探讨分享彼此的经验与见解进行彼此视野的互观从而扩充学生彼此之间的见识与视野教师可以合理对学生进行小组的划分让学生在小组内的探讨中进行美术知识的学习 四、结语 总而言之生本教育教学理念是时代的产物终将随着时代的发展逐渐取代传统教学理念的位置成为新型教学理念的光明道路在中职美术教学中教师要合理对其进行运用对学生进行潜力挖