渭田中心小学教务处中远期规划.doc

松溪县渭田中心小学教务处中、远期规划一、指导思想以邓小平理论和党的十五届五中全会精神为指针，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，以基础教育课程改革为核心问题和关键环节，以课程改革和课程资源开发为工作重心，以转变教育观念，全面推进素质教育为主线，本着“突出重点，狠抓落实，着眼改革，推动发展，力求创新，提高质量”的工作思路，深入开展教学研究，加强教学指导和管理，积极探索新时期教研工作的改革之路，总结传统教研工作经验，依托原有优势，更新发展思路，改进工作方式，利用现代技术平台，积极构建教学研究新机制，努力为发展学生创新精神和实践能力服务，为提高我镇小学教师实施素质教育的能力和水平服务，为提高我镇的小学教学质量服务。 二、以课改推进为契机，进一步促进学校的内涵发展。 经过近两年的努力，课程改革促进学生、教师、学校发展的态势已经初步显现。在今后的几年中，我们将继续以推进课改为契机，进一步确立学校走内涵发展之路的工作思路，坚持坚定不移、深信不疑的工作信念。下阶段，在课改实践层面上要有四方面的突破：课题研究的突破、校本课程开发的突破、综合实践活动的突破、校本教研的突破。我们全体教师要确立质量立校的观念，发扬攻坚克难、勇立潮头的精神风貌，以课程改革为核心，深化教育教学改革， 促进素质教育取得突破性进展。(1)完善校本教研制度。组织教师认真学习县教育局初教股和普教室的工作规划，结合学校特点，创造性地实施，通过完善校本教研制度，逐步实现教师研究文化的重建，促进教师专业水平的发展。促使教师在新课程改革的实践中，自觉转变教学行为，改进学生的学习方式，努力争当课改的行家里手。(2) 加快评价制度改革。随着新课程的进一步推进，教与学都发生了很大的变化，对学生评价的改革应注重过程性和终结性的结合。评价改革要坚持三个原则：一是学校、学生、教师、考试评价的改革要同步开展；二是要鼓励探索、实施、构建以校为本的评价体系；三是注重引导老师自我诊断与反思、注重多层面、多渠道的信息反馈，坚持既有定量精确的量化评价、又有定性模糊的质性评价的改革方向。（3）严肃教育教学法规。减轻学生过重负担，是推动素质教育的一个重要环节。我们必须持之以恒，常抓不懈。今后，我们要继续贯彻落实教育部关于减轻学生过重负担的紧急通知精神，打好“减负”攻坚战，严格执行新课程计划，严格执行“减负”有关规定，切实控制在校时间，建立学生作业量监控机制，严格控制考试次数。加强对“减负”工作的督导检查，以切实减轻学生过重的生理、心理、经济负担。（4）坚持“科研先导”战略。教育科研是学校可持续发展的内驱力。因此，我们要确立科研强校战略，积极开展教育科研，一方面要加强对教师的辅导力度：课题研究组成员要根据学校确定的课题方案，扎扎实实开展研究；一般教师要根据自身学科特点，选准突破口，确立学科课改课题，积极开展课改实验，努力探索教学规律和方法。另一方面要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。做好资料归档、成果总结、经验推广等过程管理工作，鼓励和支持骨干教师个人申领课题，以调动广大教师参与教育科研的积极性，提高参与率。（5）积极推进教育信息化进程。一是切实发挥信息技术在学校教育、教学、管理、宣传等方面的独特功效；二是要提高使用效率。充分利用现有的现代教育资源，普及计算机操作和信息技术教育，提高资源共享的程度。（6）校本课程开发有所突破。利用社会资源、学校资源和家庭资源，在原有校本课程的基础上，进一步探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，形成学校特色。 （7）提高教育教学质量。教学的质量和效益是学校的生命线，关系学生的成长和发展。我们要结合新课程实践，认真组织开展各种备课活动、教研活动，有计划、有针对性地组织教学观摩研讨活动。我们倡导“只有共同的设计理念，没有规范的设计模式”的改革思想，重点抓好学习方式、教学方式转变。要在开足国家规定课程、开好研究性课程的前提下，在2006年秋季新学期开始积极进行综合实践活动课程的实验。加强英语教学研究，确立英语教学研究专题，组织英语教学研究活动，全面提高英语教学质量。加强课堂教学质量的监控，不定期地组织学科教学质量的调研，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。三、实施“教师继续教育工程”，培养高素质的教师队伍统一认识，面向全体教师，制定教师继续教育目标和规划。首先，组织全校教师认真学习有关文件，提高对教师继续教育的认识，指出教师只有终身学习，才能使教师的基本素质得到全面提升。也只有通过终身学习，才能不断调整自己的知识结构，不断增加自己的知识含量，适应时代的要求，培养高素质的社会主义现代化事业接班人。为此，应对各种继续教育的对象、内容、形式、目的以及管理措施做具体规划。（一）教师培训教师岗位培训培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，小学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出小学课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。骨干教师培训培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究等；学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与信息技术等；教育科学研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。提高学历培训培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。培训内容：根据教育部颁发的小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划（试行）的教学要求组织教师积极参加各种提高学历教育培训。（二）加强学校的制度建设，创建有利于教师成长的的环境加强教研制度的建设、加强处室间的联系协调工作，尤其是教研组与教务处的合作，开展课堂教学研究，争取得到扎实有效的课题研究成果，推动教学改革向纵深发展。2、建立教研师徒结对子活动制度。聘请有丰富教研经验的教师对青年教师实施带教工程，及时指导和督促他们不断积累和总结教育经验，让青年教师迅速加入科研型、高素质的骨干教师队伍，缩短其成长期。3、推行“五个一” 基础工程制度。（读一本教育教学理论书籍、开一堂公开课、在组内或校内做一次教育教学学术发言、写一篇“教学一得”或论文、参加一个课题研究。）促使全体教师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师成名成家。4、进一步开展教师教研档案工作和教研室资料管理，充分利用校园网络，逐步完善教研信息化管理。5、加强师资队伍建设，把学校办成名师不断涌现和迅速成长的摇篮。发动和鼓励教师参与教学教研，活跃群众性教学教研的氛围，是推进学校教科研工作的根本所在。同时，学校要培养一支师德高尚、业务精深、勇于创新的师资队伍，最有效的途径是让教师置身于教学教研活动中加以实践与锻炼。每位教师要有目的地进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过对问题较深层次的探索，形成良好的思维形式，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变、教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。 6、抓好教研骨干队伍建设。重点抓好学校领导组、教研组组长、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训教研骨干。7、加强学科带头人的跟踪培养与目标管理。学科带头人要充分发挥在教研工作中的示范带头作用，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，出一些高质量的科研成果，带动本组室开展群体性教研活动。对已确认为学科带头人的教师要有计划地展示他们的教研成果，为他们的成名成家提供良好的环境和条件。四、狠抓教学常规管理教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。今后，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。为了规范教学行为，我们将根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等五个方面提出具体明确的要求，并建立了相应的考核内容，使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内，克服了以前“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。各项制度的建立和完善，虽然使教学管理逐步走向规范化、制度化，但更主要的是引导教师重视教学常规的执行。为此，适当时候我们将采取了强化检查，分层管理的有力措施，使常规管理切实执行。1、强化检查，教导处不定期抽查和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核(记分册)等，随查随记(载入教师业务档案)并做总结通报，达到规范教学各环节的目的。2、分层管理。为使常规管理落到实处，我们可以采取教导处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各年级组，各年级组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。这样的“分层管理”做到了条块结合，职责明确。既让校领导集中精力抓教学，又使教师兢兢业业搞教学。有效地稳定了正常的教学秩序。五、今后工作的大体思路 渭田中心小学教务处今后的基本工作思路是：一个战略，三个方面，六个要点。 一个战略是：“教研带动”战略。以教学为依托，引导教师围绕教学、围绕专业、围绕中心小学的教学实践搞教研，以教研促教学、促工作、促发展，带动和促进学校整体教学水平的提高。、 工作从三个方面展开。第一是抓好教师的教学工作，为学生的成才提供最佳支持；第二是抓好学校的教研工作，为教师的成长提供最优平台；第三是抓好学校承担的师资培训和干训工作，为我镇基础教育师资整体水平整体实力的提高提供最大保障。主要措施有以下六个要点：一是突出重点，抓住核心。教师“严谨治学，从严执教，教书育人”的良好教风是学生“知学、好学、乐学、会学”的良好学风建设的关键，以教师良好的教风导出学生良好的学风。二是分类指导，分步实施。抓好青年教师的教学基本功、中年教师教学与教研的齐头并进、老年教师的传帮带等工作，使学校整体教学工作再上一个新台阶。三是树立典型，带动全面。结合县教育局提出的“名师”工程，培养名师，树立名师，以“名师”效应，带来全员教师教学教研的积极性。四是办出特色，促进发展。结合学校提出的“弘扬人文精神，注重德智并进，构建人