《我在街上识汉字》教学设计1_doc.doc

我在街上识汉字教学设计 【简明摘要】本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和本班学生的特点，我在设计中力图突出以下四点： 1、在生活和学生感兴趣的活动中识字。2、将识字与发展语言相结合。3、让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。4、掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。教学目标：1、认识“店、司、饭、园、汽”等九个会认字。2、能够正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。3、正确、流利、有节奏地朗读词串。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。4、鼓励学生在同桌、小组、全班交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。5、激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。教学重点：1、认识本课会认字，认真准确地书写会写字。 2、引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。教学难点：正确流利朗读词语，感悟词语意思。教学准备：生字、词语卡片、多媒体教学课件 教学过程：课前活动：孩子们，你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱拍拍手这首歌吧！（可边唱边做动作）一、创设情境，激发兴趣。1、孩子们，你们动听的歌声把谁吸引来了？请看，（课件出示喜羊羊）认识吗？快跟她打声招呼。孩子们喜欢逛街吗?今天，喜羊羊就当你们热心的导游啦，带你们去逛逛。（点击“请跟我来！”）请大家准备好，坐上汽车开始出发了。“嘟嘟嘟”，到了，请孩子们边走边看边识字。板书：我在街上识汉字(课件播放街上图片)2、瞧，这是哪？（依次出示图片，生大声读出图片中的地点，师依次贴课文中的词条。）（激发学生识记图中出现的地方。）3、小结识字方法。孩子们真棒！都很熟悉大化街，说明大家热爱自己的家乡，观察力也很强，能认识这么多汉字。我觉得奇怪，老师还没教，你们是怎么和这些汉字交上朋友的？用了什么办法？生说师板画金钥匙和“拼、问、听、猜、查”几个字。孩子们识字的办法真多，这就是学习汉字的金钥匙。二、图文结合，熟读词串。1、刚才我们认识的一些词语就是今天学习的内容，请孩子们轻轻地翻到课本P97，边看图边读词串，并圈画生字。2、接下来同桌之间互相读一读。（如果他读得好，向他学习。如果他读错了，你帮帮他。）3、读好了吗？请合上书，老师考考你们（看黑板上九个带拼音的词语）老师点一个，你们读一个。4、谁能给拼音归类。（随机强调平、翘舌音和前、后鼻音及整体认读音节、三拼音节）5、拼音宝宝听你们读得不错，他想考考你们，藏起来了，你们还认识吗？（课件出示九个没带拼音的词语）齐读两遍。（真棒！你们真是识字大王。）6、听孩子们读得那么起劲，老师也想读（师边读边拍手，读出节奏和韵味。0 0 0）老师读得怎样？想像老师这样读吗？7、边拍手边齐读，分男女赛读（男生先读前一个词，女生接着读下一个词）三、感悟理解，识记生字。1、摘苹果用词语练习说话。孩子们读得非常好，如果会说就更棒啦！老师这有一些苹果要送出去，谁能用上面的词按屏幕上的提示说一句话，或者选一个自己喜欢的词语说一句话，就把苹果奖给谁。（课件出示：我会说。和词语卡片，然后说一句话。）2、孩子们说话也厉害。词语中的生字宝宝跳出来，想考考你们，（老师发字卡到同学手上）得字卡的孩子上台领着全班齐读并组词。生：请跟我读“”（小老师真棒！）3、还有三个生字宝宝最淘气，藏起来啦！藏在哪？请看，（课件出示）谁认识，就站起来带大家读两遍。（小老师声音真响亮，又读得准。）谁能用“中”“电”“公”组词，说一句话？谁能用好办法牢牢地记住它们呢？你会记哪个字就说哪个字？随机辨析同音字（板书：“工”和“公”）。（ 孩子们用自己的好办法记住了生字，真聪明！）4、谁能用“中”“电”“公”组词，说一句话？四、指导书写，展示评价。1、这三个生字宝宝不但要会读，还要会写。你会写哪个字？（生说师随机出示生字，说笔顺，在田字格里怎样写？生讲师书写。重点指导书写：电）2、这些字会写了吗？想不想写，请你们先在书上描红，再在田字格里写两个。（强调握笔和写字的姿势）3、书写展示、评价。（投影学生写的）五、课外拓展，鼓励识字。1、孩子们识字真厉害！老师要奖励你们，再请喜羊羊带大家去街上逛逛！（课件出示实景），你如果认识就大声地喊出它们的名字，并教教其他同学。2、逛了一圈，我们又回到了亲爱的校园。孩子们，生活当中处处有汉字，其实呀，无论是在街上、社区，还是校园里、家里、电视上，甚至我们吃的小食品袋上，都