青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学实录.docx

17 弯弯的月亮一、教学目标过程与方法：1拟月相变化的实验。2连续观察月亮一个月，并记录月亮的移动。知识与技能：1知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。2认识月相，了解月相的变化规律。情感、态度与价值观：能够坚持做长期观察二、教学准备教师准备：关于月亮的图片和影片集成的课件、模拟月相变化实验。三、课时安排:1课时四、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们古代的诗词都非常优美，特别是咏月的。比如李白的：“小时不识月，呼作白玉盘”。又如李煜的“无言独上西楼，月如钩“（大屏幕配以画面展示）。师：（故作疑惑状）咦？他们俩说的月亮是同一个月亮吗？生:不是。师：不是？难道有一群胖瘦不同的月亮，他们排好值日，每天出来一个？学生失笑连说：不是。师：那为什么会这么不同呢？我们今天就来研究一下月亮为什么这样变化的呢？（板书课题：17 弯弯的月亮）大屏幕出示课题。（二）探究新知1. 月相有哪些形态？师：你印象中的月亮是怎样的？生：有月牙，半圆形的，有圆圆的。师：你能画下来吗？画完之后请马上放下笔坐端正。组织学生画出记忆中月亮的形状。师：大家都坐端正了，看来是都画好了？（生：好了）咱们看看大家画的有多少种（展台展示学生画作）。师：大家画了这么多种，那一个月中，在每天相同的时刻，月亮到底是怎样的呢？学生：有时像小船，有时镰刀，有的像圆盘。师：老师这儿有从初一到十五的月相图，我们来看一看（大屏幕展示）。这是农历上半月月亮每天的变化。在农历初一时，我们看不见月亮。初二时开始有一弯细细的月亮在西边的天空出现；然后每天都会变得大一点，直到农历的十五成一个圆圆的月亮。由缺逐渐变圆，并且亮的一面在右边。月亮的各种圆缺形态变化叫月相。2.月相的变化是怎样发生的呢（分组实验月相的成因）？ 师：月亮的这些变化是怎样发生的呢？生：月亮发光的部分有时多、有时少。生：不对，月亮本身不发光。生：月亮的变化是因为它反射的太阳光多少不同造成的。师：你怎么知道的？（生：我在一本书上看的。）你真是个爱学习的好孩子。师：对，月亮本身并不能发光，我们看到的月光是月球反射太阳的光线，月球总有一面会被太阳照亮，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？大家可以相互讨论一下。（学生讨论）师：大家讨论的很热烈，你们认为为什么会有这种变化？生：可能与月亮绕地球的运动有关。师：是不是这样呢？让我们来模拟一下在太阳照射下月亮绕地球运动时，我们在地球上看到的月亮的样子吧。师：大家看桌上：给大家准备了手电筒、排球、实验记录单。看一下你会用吗？生：老师，记录单上的 “1位”什么意思？师：老师是借助了舞蹈上的站位名次来区分的大家看黑板：图示讲解。师：明白了吗？生：明白了。师：那这个（拿起手电筒）代表什么？生：太阳。师：这个呢（拿起排球）？生：月亮。师：地球呢？生：人代表地球。师：我们要模拟的是谁的运动？生：是月球绕地球的运动。师：那太阳需要移动吗？生：不需要。师：你知道实验应该怎么做吗？大家可以组内讨论一下。师：研究好了吗？准备怎么做？生演示实验做法。师加以点评，提出注意事项。学生分组实验并记录。老师巡视指导。组织学生汇报交流。师：看大家都坐好了，实验都做完了？哪个小组来汇报一下？拿着你们的实验记录单。生：（利用展台展示记录单）我们通过实验观察到月相的变化是这样的。月亮绕地球转到不同的位置，我们看到的它反光的位置有时多，有时少。师：其他小组呢？和他们观察的一样吗？生：一样。老师小结：我们的结论是否正确呢？让我们一起来看看科学家的验证是否和我们一样（视频播出月相的成因）。师总结梳理月相成因： 月球和地球一样，是一个不发光、不透明的球体，我们看到月亮的光是它反射太阳光而发出的。 月亮是地球的卫星，它围绕地球转动；但同时又跟随地球围绕太阳转动。 因此，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生了。（大屏幕展示课件8）.3进一步明确各种月相的名称师：这些不同的月相分别叫什么名称呢？大家看一下。（配合大屏幕展示课件9）（三）今天你的学习状态如何？1. 学生自测题（展示课件10）。师：通过以上学习，你学会了吗？大家靠靠自己吧。做完后请交给小组长，下课后再交给老师。2. 看看你做到了吗（展示课件11）？师：你今天的学习状态如何呢？（四）月相变化与我们的生活师